9.8 档案袋评价的意义
9.8.1 培养学生的主体意识
9.8.2 培养学生学会学习
9.8.3 实现学生的全面发展
9. 9档案袋评价存在的问题和解决办法

第10章 评价驱动的大学英语课程教学管理模式
10.1 设计理念
10.1.1 全面质量管理
10.1.2 教学与学习的有效性
10.1.3 评价的促学与为学功能
10.1.4 教师职业能力与发展
10.1.5 人本主义
10.1.6 建构主义
10.2 评价驱动的大学英语课程教学管理模式
10.2.1 大学英语课程教师教学有效性评价体系
10.2.2 大学英语课程学生学习有效性评价体系
10.2.3 大学英语课程评估体系
10.2.4 大学英语课程教学管理评价体系
10.2.5 大学英语教师职业能力与发展评价体系
10.2.6 大学英语课程教学信息管理系统
10.3 评价驱动的大学英语课程教学管理模式实施效果
10.3.1 院系措施
10.3.2 实际效果
附录1：评价标准与工具
附录2：教学管理文件
参考文献

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