第二节  教师素质和教师能力标准
    一、时代呼唤高素质的双语教师
    二、教师素质
    三、教师能力标准
    四、教师专业标准
  第三节  双语教师素质和双语教师能力标准
    一、双语教师的素质
    二、少数民族双语教师素质
    三、制定少数民族双语教师能力标准的重要意义
    四、《双语教师能力标准》的研制
    五、《双语教师能力标准》的内容
    六、《双语教师能力标准》实施指南与操作手册
  第四节  发展性双语教师评价体系
    一、发展性教师评价
    二、发展性双语教师评价指标体系
    三、发展性双语教师评价的实施步骤
第四章  双语教师培养
  **节  双语教师教育改革一
    一、我国新型教师教育模式的试验
    二、双语教育的发展对少数民族教师教育的高要求
  第二节  少数民族双语教师的培养
    一、新疆双语教师培养现状
    二、少数民族双语教师培养存在的问题
    三、双语教师教育的培养目标
    四、双语教师培养模式
    五、构建双语教师教育的课程体系
第五章  双语教师培训
  **节  新疆双语教师培训的发展
    一、新疆双语教师培训的基本情况
    二、新疆双语教师培训工作的发展
    三、对双语教师的调研活动
    四、双语教师培训的实验研究
    五、双语教师培训工作的不足
  第二节  双语教师培训模式
    一、双语教师培训模式的多元化
    二、双语教师集中脱产培训模式
    三、双语教师校本培训模式
    四、教师个人研修和教师个人研修学习共同体
参考文献  

双语教师教育研究 作者简介

方晓华，新疆师范大学语言学院教授，新疆高校重点文科基地“新疆少数民族双语教育研究中心”研究员。主要从事维吾尔语言和文化、民族教育和双语教育、少数民族汉语教学研究。主持国家社会科学基金重点课题、一般课题和教育规划课题各一项，自治区社会科学基金课题三项。出版专著9本，其中《新课程汉语教学论》荣获自治区第八届哲学社会科学奖一等奖（2009年）。发表论文71篇。 　　付东明，新疆师范大学语言学院副教授，硕士生导师。中国少数民族教育学会预科教育委员会理事，中国少数民族双语教学研究会理事。长期从事少数民族双语教育教学与研究工作，主持国家级、省部级课题3项，主编参编教材5部，发表论文10余篇。

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