世界英语研究及教学 本书特色

世界英语的提出，至少有三方面的原因：满足本土需要、保持文化认同、便利英语学习。也正因为如此，当今世界上绝大多数国家都已经有了适合本国国情的变体英语，比如印度英语、新加坡英语、加纳英语、阿尔巴尼亚英语等。然而，在拥有*多人口以及*多英语学习者的中国，却至今仍然没有一种成熟的“中国英语”，仍然在盲目地信奉所谓的”“英美标准英语”，这显然与一个大国身份极不相符，事实上也严重阻碍了英语学习。本书首先介绍了世界上不同国家以及地区的多种变体英语，然后从本质、理解、教学、测试等方面对变体英语进行了阐述，*后结合实际论及中国当前的英语教学状况。本书对象为语言学研究人员、英语教师、以及普通英语学习者，亦可为语言教育政策制定提供参考。

世界英语研究及教学 内容简介

世界英语的提出，至少有三方面的原因：满足本土需要、保持文化认同、便利英语学习。也正因为如此，当今世界上绝大多数国家都已经有了适合本国国情的变体英 语，比如印度英语、新加坡英语、加纳英语、阿尔巴尼亚英语等。然而，在拥有*多人口以及*多英语学习者的中国，却至今仍然没有一种成熟的“中国英语”，仍 然在盲目地信奉所谓的”“英美标准英语”，这显然与一个大国身份极不相符，事实上也严重阻碍了英语学习。本书首先介绍了世界上不同国家以及地区的多种变体 英语，然后从本质、理解、教学、测试等方面对变体英语进行了阐述，*后结合实际论及中国当前的英语教学状况。本书对象为语言学研究人员、英语教师、以及普 通英语学习者，亦可为语言教育政策制定提供参考。

世界英语研究及教学 目录

目　录

**章　绪论： 命名与定义 ０ ０ １

第二章　变体英语 ０ ０ ８
**节　中国香港英语— — —词汇陷阱 ０ ０ ９
第二节　意大利英语— — —斩尾词 ０ １ ２
第三节　马来西亚英语— — —汉语借词 ０ １ ６
第四节　新加坡英语— — —“ ｕ ｎ ｔ ｉ ｌ ” 与“ 到”０ ２ ０
第五节　加纳英语— — —主谓不一致 ０ ２ ４
第六节　阿尔巴尼亚英语— — —谓主结构 ０ ２ ８

第七节　印度英语— — —私人信函 ０ ３ ３

第三章　地域性变体英语 ０ ３ ８
**节　欧洲英语 ０ ３ ８
第二节　东南亚英语 ０ ４ ２
第三节　加勒比英语 ０ ４ ８

第四节　西非英语 ０ ５ １

第四章　英语本族语变体 ０ ５ ４
**节　英语与美语 ０ ５ ４
第二节　非洲美国英语 ０ ５ ７
第三节　爱尔兰英语 ０ ６ ０

第四节　新西兰英语 ０ ６ ５

第五章　中国英语 ０ ６ ９
**节　《 中式英语之鉴》０ ７ ０
第二节　《 分光镜下的汉语干扰英语实例》０ ８ ３

第三节　“ 疯狂英语”０ ９ ０

第六章　语言成熟论 ０ ９ ８

**节　中介语 ０ ９ ９
第二节　石化现象 １ ０ ６

第三节　新英语 １ １ １

第七章   to be or not to be　１ １ ８

**节　标准英语 １ １ ８
第二节　创新与错误 １ ２ ２
第三节　双语能力生态学 １ ２ ７

第四节　语言精神分裂症 １ ３ ２

第八章　to understand or not to understand １ ３ ９

**节　美国英语 １ ４ ０
第二节　理解与身份 １ ４ ７
第三节　第二语言与外语 １ ５ ３

第四节　语言歧视 １ ５ ８

第九章　to teach or not to teach １ ６ ５
**节　师资培训 １ ６ ５
第二节　专业设置 １ ６ ９
第三节　伦理困境 １ ７ ４

第四节　美国人与世界英语 １ ７ ７

第十章　to test or not to test １ ８ ３
**节　信度与效度 １ ８ ３
第二节　谁的标准 １ ８ ７

第三节　高风险测试 １ ９ ４

第十一章　从 we到 elf２ ０ ０
**节　中介语语法 ２ ０ １
第二节　语音共核 ２ ０ ５
第三节　外语教育论 ２ １ １

第四节　全民英语 ２ １ ９

结语： 中国驱动 ２ ２ ６
参考文献 ２ ２ ９
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