——致姚文采

　　复校长职的条件

　　希望您做一位三千万人的教育厅长

　　——致卢绍刘(节选)

　　领导者再教育(节选)

　　自我再教育

　　百候中学复校十周年纪念

　　十二、教师的素养

　　学问之要素(节选)

　　春天不是读书天

　　每天四问(节选)

　　从野人生活出发

　　农夫的身手

　　捧着一颗心来不带半根草去

　　——致李友梅、蓝九盛等

　　教师自动进修

　　——与小学教师谈话之三

　　十三、教育之研究

　　教育之新旧视乎研究

　　“伪知识”阶级(节选)

　　行是知之始

　　对中国教科书的总批评

　　思想的母亲

　　教育研究法(节选)

　　十四、学生的精神

　　学生自治的需要

　　施行学生自治应注意之要点

　　学生的精神(节选)

　　学做一个人

　　预备钢头碰铁钉

　　——给吴立邦小朋友的信

　　新旧时代之学生

　　手脑相长(节选)

精彩节选

　　共 和 精 义(节选)

　　共和与教育

　　吾于共和之险象，既已详言之矣。然戒险防险，思所以避之，则可;因畏险而灰心，则大不可也。避之之道唯何?曰：人民贫，非教育莫与富之;人民愚，非教育莫与智之;党见，非教育不除;精忠，非教育不出。教育良，则伪领袖不期消而消，真领袖不期出而出。而多数之横暴，亦消于无形。况自由平等，恃民胞而立，恃正名而明。同心同德，必养成于教育;真义微言，必昌大于教育。爱尔吴曰：“共和之要素有二：一曰教育;二曰生计。”然教育苟良，则人民生计必能渐臻满意。可见教育实建设共和最要之手续，舍教育则共和之险不可避，共和之国不可建，即建亦必终归于劣败。罗比尔曰：“吾英人第一责任，即教育为国家主人翁之众庶是已。”故今日当局者第一要务，即视众庶程度，实有不足。但其为可教，施以相当之教育，而养成其为国家主人翁之资格焉。

　　共和与人文之进化

　　共和者，人文进化必然之产物也。使宇宙万物无进化，则共和可以无现;使进化论放诸邦国社会而不准，则共和犹可以无现，无如进化非人力所能御也。进化非人力所能御，即共和非人力所能避。

　　(一)民智日进，自觉心生。于是觉苦思甘，觉劳思逸，觉捆缚思解脱。人不能甘之，逸之，解脱之，则亦惟恩所以自助自为而已。不自由无宁死，实感情必至之现象。人而至于不惜杀身以赴其目的，则何事不可成?况此种现象最易染，一夫作难，和者万人。不徒理想，诚事实也。强有力者，亦未尝不欲施愚民政策，以塞人之自觉、自治之源。无如万国交通，必群策群力，群运群智，然后方可以制胜。若恃一二人之智力，则鲜不受天然之淘汰。故不教育其群者，必受外侮，而臻于亡。况世多慈善之家，苟有不教育人民之国，则又安能阻受教人民之发生自觉心也?自觉心不可逃避，即共和不可逃避。

　　(二)人民相处日久，互爱心生。他人痛痒，视同切肤。民胞主义，渐以昌明。宗教家、伦理家复从而提倡之，躬行之，以为民表。耶教“天父以下皆兄弟”，孔教“四海之内皆兄弟”之义，不独深印人心，凡奉其教义者，抑且不惜披发缨冠，以趋人之急难也。故民胞主义愈膨胀，则专制荼毒愈衰微，共和主义益不能不应时而遍布于全球矣。此共和为人文进化不可逃避之结果者二。知共和之不可避，则吾人亦无容施其抵抗共和之拙计，以生建设共和之阻力，而耗国家之元气也。

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装 帧：平装

页 数：180

开 本：16开

字 数：174千字

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