内容简介

　　本书基于作者长期的幼儿园数学教育理论钻研与实践探索编写而成。全书共三章，系统地介绍了“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的理论探索、体系构建和实践研究，突出理论性、系统性、应用性的特点。书中的每一个案例都来自作者及课题组教师的实践，理念正确，内容充实，实用性强。

　　作者简介

　　王晓芬，福建省三明市梅列区实验幼儿园副园长，高级教师职称;福建省特级教师，福建省幼教学科教学带头人，福建省百名教学名师培养人选;三明市王晓芬名师工作室和梅列区王晓芬名师工作室领衔人，三明市幼儿园教师培训实践导师。多次负责和参加国家、省、市、区课题研究，在教育专业刊物上发表论文10余篇，10余篇论文在全国、省、市级获奖;承担省、市、区级公开教学13次。先后获得福建省优秀教师、三明市中小学中青年学科带头人、三明市教育学会幼教专业委员会先进工作者等光荣称号。

目录

第一章“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的理论探索＼
第一节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的提出背景＼
一、幼儿数学教育的价值＼
二、幼儿数学教育存在的问题＼
第二节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的形成＼
第三节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的理论基础＼
一、《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神＼
二、奥苏贝尔“有意义学习”的理论＼
三、皮亚杰的认知发展理论＼
四、建构主义理论＼
第四节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的内涵＼
一、概念定义＼
二、内涵阐释＼
第五节“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的价值取向＼
一、促进幼儿的主动学习＼
二、感受生活中数学的有用和有趣＼
三、形成受益终身的学习态度和能力＼
第二章“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的体系构建＼
第一节在实际情境中学习数学＼
一、利用生活情境＼
二、创设游戏情境＼
三、设置教学情境＼
第二节在动手操作中学习数学＼
一、开展不同结构的操作活动＼
二、开展不同形式的操作活动＼
第三节在问题解决中学习数学＼
一、纯数学问题解决＼
二、应用数学问题解决＼
第四节发挥教师的支持作用＼
一、了解幼儿已有经验＼
二、鼓励幼儿语言表达＼
三、提倡幼儿合作学习＼
四、观察幼儿操作情况＼
五、基于观察后的指导＼
第三章“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的实践研究＼
第一节“让幼儿有意义地学习数学”的实施要求＼
一、遵循幼儿的年龄特点＼
二、根据不同的数学学习内容＼
第二节“让幼儿有意义地学习数学”区角活动材料实例＼
一、小班＼
二、中班＼
三、大班＼
第三节“让幼儿有意义地学习数学”的实施案例＼
你们把“家”整理好了吗——小班娃娃家中的数学运用＼
从包糖果到甜品屋＼
和图形交朋友＼
今天你喝了几杯水？＼
中班数学：幸运大抽奖——学习相邻数＼
装修公司——贴墙砖＼
谁的沙包扔得远？＼
送脚踏车回家＼
以数学为桨摆渡建构活动的精彩——以大班建构游戏《麒麟山公园》为例＼
超市购物＼
美味小吃店＼
大班数学活动：按规律排序＼
大班数学活动：放书包＼
主要参考文献＼
后记＼

精彩节选

　　后记

　　(一)

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》给幼儿园数学教育的实施带来了新的挑战。近几年来，作者有幸参加福建省教育厅启动实施的首批“中小学名师培养工程”，在该工程的推动下，作者围绕数学教育，积极开展数学教育实践和课题研究，不断地思考、探索当下幼儿园数学教育中幼儿的“学”、教师的“教”以及它们之间的相互关系。作者在多次的修改、梳理后，提炼出“让幼儿有意义地学习数学”的教学主张;在尝试建立实践架构后，通过反复的探索、反思、调整和改进，才使得主张的体系日趋完善。

　　本书的撰写得到了福建师大教科院林菁导师，福建幼儿师范高等专科学校的郑健成校长，福建省幼儿教师培训中心的彭琦凡主任、许冰灵老师和鲍钰清老师等的悉心点拨与指导;三明梅列区实验幼儿园的全体教师，尤其是课题组的老师们为本书提供了部分案例和资料照片，借此机会，一并表示衷心感谢，感谢所有给予我智慧和帮助的人!

　　由于时间仓促，加之作者的研究还比较肤浅，本书一定还存在不少欠缺之处，恳请读者指正!

　　(二)

　　在名师培养人选的培训中，福建省中小学名师培养工程专家工作委员会主任委员、福建师范大学教师教育学院院长余文森教授指出：教学主张不但要进入教材、进入教学，还要进入教师本人，成为教师人格的一部分和特征，名师的主张不仅要通过教材、教学表现出来，还要通过名师自己的生活和为人表现出来，这样才更令人信服。正如提出简约数学的江苏名师许卫兵所言：自己研究简约数学，不仅数学变简约了，课堂变简约了，自己生活也变简约了，做人也变简约了;当校长了也要把学校变得简约。

　　因此，随着“让幼儿有意义地学习数学”教学主张的形成，我要力求自己做一个有意义的人，努力去做有意义的事。比如，借助三明市、梅列区王晓芬名师工作室，发挥好领衔人的作用，为本园及本市、区幼儿园教师的成长做有意义的事;发挥梅列实幼总园执行园长的作用，为本园孩子的学习与发展、为梅列实幼以及为梅列区公办幼教集团做有意义的事，把名师的教学观不断升华为名师的人生观、价值观，并转化为名师的思维方式、行为方式和生活方式，让自己的工作和生活有意义，让自己的每一天不虚度，都过得有意义。

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