内容简介

　　本书针对当前中小学班主任工作中常出现的十个误区，如师生关系、学生心理、男生女生区别、奖惩问题、家校合作等方面，以案例形式引入，剖析其错误根源，并提供操作性较强的建议，有助于班主任同行厘清认识，采取正确的教育行为，收获良好的育人效果。

　　 作者简介

　　黄行福，男，1963年生，现任教于江西省南丰县付坊中学，特级教师，中学语文高级教师职称。1983年参加工作， 1985年获省优秀教师称号，1998年获江西省果喜教育奖励基金奖，2008年被评为江西省学科带头人。积极探索语文教学改革的新路子，在作文教学、阅读教学上有所建树。撰写教育教学论文200多篇发表于省级以上教育报刊。出版专著《教育看上去很美》《克尽责任》《农村特级教师文库·黄行福卷》，主编《留守儿童学校教育问题及对策》《让教育激情燃烧到底》，参编教师教育图书5本。《中国教育报》《中国教师报》《江西教育》《当代教育科学》《教师博览》等期刊均曾以较大篇幅报道其事迹。

　　黄婷，小学教师，一级教师。参加工作四年来，勤奋努力工作，尤其是在班主任工作中，积极探索创新，取得优异成绩，已有多篇论文发表在省级刊物上。

目录

一、摒弃救世主心态：做平等者中的首席
抛弃舍我其谁的心态
走出自以为是的境地
让班级成为“成长共同体”
平等者中的首席
培育学生的责任意识
向学生看齐
二、学生未必都有向师性：尊重学生个体的选择
“其身正，不令而行”？
“亲其师”与“信其道”
增强班级凝聚力
做学生愿意亲近的班主任
向师性的前提——选择
尊重学生个体的选择
三、真情未必唤得三春晖：给真情加点“糖”
真情未必真赢
真情易导致专制
找准契合点
对症下药才会赢
解学生之忧
给真情加点“糖”
四、走出分数至上的阴影：班主任工作不能化简
会抓分数就是好班主任
分数的非正常效应
班主任工作不能化简
建立合理的评估机制
走出分数至上的阴影
五、心理问题并非品德问题：特“病”特治
心理问题误当品德问题
误诊的不良后果
班主任需具备心理学知识
引领学生树立正确的价值观
引导学生学会共同生活
六、男孩女孩不一样：一视同仁应该缓行
男教师的尴尬
校园中的阴盛阳衰
一视同仁应该缓行
引导女生健康生活
办适合男生的教育
做男孩女孩的“大众情人”
七、高帽子并非越多越好：该奖则奖该罚则罚
爱戴高帽子——人的天性
“捧”亦“杀”
激励也要讲究艺术
该奖则奖该罚则罚
唤醒成长的内在动力
八、不宜只“算总账”：“吾日三省吾身”
不能忽视了过程
为什么要“算账”
“算账”何必到秋后
“小账”“大账”都得及时算
算账也得讲究
九、罚“此”奖“彼”非妙法：欣赏才是硬道理
被奉为法宝的妙法
罚“差”奖“优”就是分等
摒弃“差”与“优”的刻板印象
变“补缺”为“欣赏”
精准帮扶“拉一把”
十、家长未必即资源：“斗争”中联合
家长参与班级事务的另类思考
家长不一定即资源
确认家长的类型
冷静面对“难缠”的家长
家校合作形成合力
后记

精彩节选

　　前言

　　班级是学校重要的组成部分。学校工作中，班级工作的重要性怎样强调都不过分。而怎样做好班级工作，早就成为人们关注的焦点。图书市场上，有关班主任工作的书籍，几乎是数不胜数。人们纷纷为班级工作支招。他们出点子，出主意，让许多一线班主任获益匪浅，有力地推进了班级工作水平的整体提升，为培养优秀的下一代贡献了智慧。但我们可以发现，这些书籍，都有一个共同的特点：正面告知班主任该怎样做。

　　我们知道，在任何一项工作中，正面告知怎样做，有着不可低估的引领价值，是非常有必要的。因为但凡工作，都是从一步一步开始入手的，在此基础上，再逐步推进。这可以说是工作的正态。所以，那些正面告知班级工作如何开展的书籍，正是符合了人们开展班级工作的正常状态。

　　但是，任何一项工作，又都存在着另一面：偏差，或者误区。实际上，毫不奇怪，这也是一种正态。人们或者因为认识的原因，或者因为个人的局限，或者因为时代的发展，都会在不知不觉之中出现工作上的误区或偏差。如果说，那些正面告知班主任怎样做的书籍，是工作的指南;那么，告知班主任工作存在误区或偏差并引领班主任走出误区或偏差的书籍，就是工作的矫正器，指引正确的方向，让班主任工作少失误，少走弯路。

　　工作中，有了误区，有了偏差，就有必要纠正，否则，就可能差之毫厘，失之千里。就一线班主任而言，他们天天与学生接触，每天都要处理大量繁杂的事务，天天都需要做出大量的判断和决定。这些判断和决定，又都是在短时间内做出的。这就意味着，他们做出那些决定时，容不得他们有太多的思考与琢磨的时间，误区与偏差就在所难免。问题是，这些误区与偏差，需要有人为他们指出来，让他们明确，更为重要的是，不仅要让他们明白偏差所在，还要为他们指明走出偏差的方略。否则，影响工作不说，还会影响到学生的健康成长，那就是大事了。这就是本书的目标所在。

　　实际上，每一位班主任在他们的班级工作中，疑惑与困难时刻存在。有时候，哪怕是老班主任，经验丰富的班主任，老革命也会遇到新问题，仍然需要有人为他们解答疑问，才能稳步而正确地前行。尤其是在新课程实施的今天，新的理念，新的工作要求，时刻要求班主任们要以新的状态，新的思路去面对新的实践。学生主体，个性培养……这些新的课题，新的要求，每一项都是对班主任的考验。在新的考验面前，班主任能否交出合格而优秀的答卷，值得深思。

 1/2    1 2 下一页 尾页

班主任用书

在线阅读