作为一次成功的习作教学，其写作内容和写作方式必须对在场的每一个儿童都具有切适性。教学还需要向着更明亮的那方纵深——那就是为自己的书包创造“秘密”。长期以来，儿童对日益繁重的书包不堪重负，对书包里单调的教科书和练习题苦不堪言。因为“儿童生活在梦想里”，他们心中早已有了改造自己书包的愿望和让自己的书包充满奇幻遭遇的梦想。这时的教学推进无疑是恰逢其时，为儿童的精神欲求创造了一个以言语为出口的应答机遇。教学自然成了开渠放水，因势利导。教学的指向越发显得丰富，对话的场景越发显得润泽。在场的儿童，已经从言语和精神的自由走向了言语和精神的狂欢！
从“打开”走向“创造”，从现实步入梦想，“书包里的秘密”彰显出无限的教学空间，折射出柔美的童年画质。所以，我以为，走向儿童的习作教学，就是“打开”通往每一个儿童言语和精神的通道，就是“创造”适合每一个儿童言语和精神欲求的表达场景。
杨曦在《儿童幸福：从观念到行动》中指出：“承认儿童以自己向往的生活方式才能获得真正的幸福，是成人反思应该如何对待儿童的基础。”因此，本次教学与其说是对童年那一时代的“缅怀”，不如说是自我对构建适合儿童言语和精神成长的教学反思。只有清楚知道自己从何处而来，才能推己及人、感同身受地理解正从那个地方出发的儿童，才能深刻反思当下所面临的教学应该带着儿童向何处去！

其它信息

装 帧：平装

开 本：异型16开

字 数：235千字

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