第一节器械类

　　大班体育活动：玩转“面条棍”

　　大班体育活动：自选器械自主玩

　　小中大班体育活动：不同年龄的幼儿玩长凳

　　大班体育活动：这样学跳绳

　　大班体育活动：花样拍球

　　大班体育活动：玩自搭的跷跷板

　　第二节民间体育游戏类

　　中班体育游戏：揪尾巴

　　大班体育游戏：老狼老狼几点钟

　　大班体育游戏：抢椅子

　　第三节区域性体育活动

　　小班区域活动：发展幼儿的平衡能力

　　大班区域活动：爬

　　小班区域活动：玩布包

　　第四节集体教学活动

　　大班体育活动：警察投弹

　　大班体育活动：毛线绳

　　大班集体教学活动：扇子

　　后记

精彩节选

　　前言

　　《享受运动　健康成长——幼儿园体育活动探索》是笔者提出的“享受运动　健康成长”教学主张的研究成果,是对3-6岁儿童体育学习与发展目标科学、有效落实的地域性探索。幼儿的运动不仅具有促进生长发育的作用，还具有社会性功能,通过体育运动,幼儿获得身体、感官体验，获得生活世界的体验，获得纯真的生活乐趣，使身心和谐发展。运动的意义不再局限于锻炼身体，而是人格的养成和发展。

　　本书上篇是对教学主张的阐述。当前学前儿童体质不容乐观，幼儿身体素质发展滞后、身体活动能力呈下降趋势;我国幼儿园运动课程的趣味性、开放性有所增强，但是重形式、轻基本运动能力和身体素质发展的现象较为普遍;幼儿教师运动学科素养普遍不高……这些都是当前幼儿体育活动普遍存在的问题。

　　我们在研究中梳理、归纳出了组织体育活动的教学架构，其架构基于幼儿的学习与发展特点，学习与发展需求。其主要方式是教师创设全开放性的环境，提供低结构或非结构的材料，幼儿按自己的意愿选择运动内容、运动环境、运动材料，自由、自发、自主地运动。教师观察、分析幼儿的身体活动方式、运动能力、运动中的安全，再选择贴近幼儿最近运动发展区的内容，选择恰当的组织形式，开展教学。如果是全体幼儿共性问题或需要帮助幼儿梳理、归纳经验的，就采取集体教学活动;如果是个别幼儿需要解决的,则采取区域性体育活动;如果是部分幼儿需要解决的，则采取小组活动等。这一教育实践架构很好地回应了运动形式和运动目标之间的关系，有效地解决了不同运动形式中顾此失彼的问题。

　　在研究中，我们关注运动环境、运动渠道、幼儿的学习方式、幼儿的发展水平，对幼儿运动能力进行观察、评估、数据分析，优化课程方案。整个研究设计科学完整、实施严谨，以教育学、心理学、运动学等多学科理论为理论基础，聚焦于运动课程中的师幼共同发展，即让幼儿“享受运动 健康成长”的同时，促进教师专业发展。

　　下篇是教学主张的实践部分，针对研究中的核心要素，既关注幼儿的运动情感，又重视幼儿身体素质的发展，归纳支持幼儿主动参与运动的策略，提高幼儿身体素质的策略。最后一章从体育器械、民间体育游戏、区域性体育活动、集体教学活动等4个角度列举15个实践案例。这些案例的许多思想和想法源于幼儿具体的体育活动，是在体育活动中获取的经验反馈。每个案例的立意不同。有的是反映教育实践架构的具体实践,有的是基于对幼儿运动能力的评估实施教学，有的是针对不同年龄段幼儿的运动能力开展的教学，有的是遵循幼儿动作技能形成的不同阶段开展的活动。而民间游戏类是教师基于幼儿经验、幼儿学习与发展目标、幼儿学习特点，在顺应与纳入、预设与生成、放手与支持中拓展游戏的内容，关注幼儿全身心参与游戏。区域性体育游戏与集体教学活动的案例，体现教学主张中关注幼儿的身体素质、运动思维与运动情感的教育价值。

　　一个好的理论总能引发实践的成果，正如每个好的实践都是以理论为基础建立的一样。这些案例以动作发展理论和幼儿运动学习理论为理论基础，体现以幼儿为本的儿童观，凸显基于幼儿发展的运动课程。

　　最后，希望这本书能给广大幼教同行一定的参考借鉴。

其它信息

装 帧：平装

页 数：252

开 本：16开

字 数：233千字

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