中学体育课堂有效互动的理论与实证研究 本书特色
中学体育课堂有效互动是指在体育课堂特定情境下，师生、生生之间为了实现体育课堂教学目标，遵循中学体育课堂教学规律，以言语和非言语符号为媒介，产生各种形式、各种性质、各种程度、积极性的相互作用和影响，能实现预期课堂教学目标，促进学生全面发展，*终实现教学相长的教学活动。其有效性主要通过学生的参与度和发展度来表征。《中学体育课堂有效互动的理论与实证研究》采用文献资料法、访谈法、德尔菲法、问卷调查法、教育观察法与录像分析法、案例分析法以及数理统计法等对中学体育课堂有效互动进行理论探讨和实证研究。
中学体育课堂有效互动的理论与实证研究 内容简介
《中学体育课堂有效互动的理论与实证研究》适合中学体育教师、体育学专业研究生、学校体育学专家以及体育教研员参考使用。
中学体育课堂有效互动的理论与实证研究 目录
序
前言
绪论001
一、理论与实证研究依据001
二、研究的目的与意义004
三、文献综述005
四、研究对象与方法034
五、研究的技术路线与结构安排037
**章中学体育课堂有效互动的涵义、理念及原则038
**节相关概念及涵义038
一、互动038
二、课堂互动039
三、课堂有效互动042
四、体育课堂有效互动043
第二节中学体育课堂有效互动的理念046
一、体育课堂有效互动关注学生的全面发展047
二、体育课堂有效互动要求从形式互动走向实质互动047
三、体育课堂有效互动强调互动的效益048
四、体育课堂有效互动要求教师必须具备反思意识049
五、体育课堂有效互动既是一种方法，也是一套策略050
第三节中学体育课堂有效互动的原则051
一、主体性原则051
二、民主平等性原则052
三、有效性原则052
四、尊重差异性原则053
五、思维性原则054
六、情感性原则055
七、生成性原则056
八、发展性原则057
第二章中学体育课堂有效互动的多学科理论基础059
**节哲学基础059
一、主体间性理论059
二、交往行为理论061
三、交往实践理论062
第二节社会学基础063
一、符号互动理论063
二、群体动力理论065
第三节心理学基础069
一、建构主义学习理论069
二、动机理论071
三、加德纳的多元智力理论073
四、维果茨基的*近发展区理论074
第四节教育学理论076
一、教学过程*优化理论076
二、有效教学理论078
第五节传播学理论080
第三章中学体育课堂有效互动的特征、模式及价值083
**节中学体育课堂有效互动的特征083
一、互为主体性与公平性共融083
二、交互性与连续性共融084
三、建构性与指导性共融085
四、非言语行为作用显著性与情感突出性087
五、组织化与非组织化共融089
六、多样性、合理性与高效性共融090
七、弹性预设与动态生成性共融091
八、互动效果多元性与信息及时反馈性共融093
第二节中学体育课堂有效互动的模式094
一、中学体育课堂有效互动模式的指导思想095
二、中学体育课堂有效互动模式的过程结构096
三、中学体育课堂有效互动模型的基本方式099
第三节中学体育课堂有效互动的价值101
一、自然属性层101
二、社会功能层102
三、文化意蕴层104
第四章中学体育课堂有效互动评价指标体系的构建106
**节中学体育课堂有效互动评价指标体系的构建原则106
一、全面性原则106
二、科学性原则107
三、独立性原则107
四、代表性原则107
五、可操作性原则108
六、体现体育学科特点原则108
七、过程和结果评价相结合的原则108
八、定量评价和定性评价相结合的原则109
第二节中学体育课堂有效互动评价指标的筛选方法109
一、经验选择法110
二、德尔菲法110
第三节中学体育课堂有效互动评价指标的确定111
一、初步建立中学体育课堂有效互动指标体系111
二、指标的筛选113
三、中学体育课堂有效互动指标权重的确立123
四、中学体育课堂有效互动指标的释义137
第五章中学体育课堂有效互动评价的实证研究156
**节中学体育课堂有效互动观察的理论与方法学基础156
一、中学体育课堂有效互动观察的理论基础156
二、中学体育课堂有效互动观察类型的选择158
三、中学体育课堂有效互动观察记录的方式161
四、中学体育课堂有效互动观察的效度和信度162
五、中学体育课堂有效互动观察者的培训与分工163
六、中学体育课堂有效互动观察者的伦理164
第二节中学体育课堂有效互动实地观察与问卷调查样本学校的选择165
第三节中学体育课堂有效互动评价结果分析167
一、评价的具体内容和方法167
二、某一堂中学体育课有效互动的实证应用168
三、中学体育课有效互动总体和分类的评价结果与分析175
四、对中学体育课堂有效互动观察结果的分析182
第四节中学体育课堂有效互动存在的问题186
一、互动主体地位失衡，多“控制—服从”的单向型主客互动，少“平等—民主”的双向型主体间互动186
二、互动深度不够，多形式化的浅层互动，少实质性的深层互动187
三、互动广度不够，互动参与者范围过窄，互动形式单调，互动不平等现象严重189
四、互动内容的单一化、枯燥乏味，远离学生的生活体验，对学生缺少吸引力190
五、互动过程程序化，缺乏应对生成性事件的能力，缺少对有价值生成资源的发现和利用，缺少对问题的反思191
第六章中学体育课堂有效互动的影响因素192
**节中学体育课堂有效互动影响因素的选取192
第二节中学体育课堂有效互动影响因素的分析200
一、体育教师因素200
二、学生因素206
三、体育课堂互动内容因素209
四、体育课堂互动环境因素212
第七章提升中学体育课堂有效互动的策略217
**节提升中学体育课堂有效互动的保障策略217
一、从学校领导至家长都要重视中学体育课，加大硬件投入，保证体育场地、器材能满足体育课堂互动教学的需要218
二、提高农村中学体育教师的工资待遇，加强体育师资队伍建设，并提高其专业化水平，倡导选项课教学218
三、进行定期培训，促使中学体育教师树立正确教学观念，并实现教学观念向课堂互动行为转化219
四、重视班级凝聚力建设，培养学生合作学习能力，提高学生互动意识220
第二节提升中学体育课堂有效互动的设计策略220
一、有的放矢地分析学生，认真研究体育教材221
二、合理地制定体育课堂互动目标221
三、有效地选择和优化体育课堂互动内容222
四、巧妙地进行体育课堂互动策略的创设223
第三节提升中学体育课堂有效互动的实施策略224
一、建立新型师生关系，构建有效课堂互动氛围224
二、创设体育课堂有效互动情境，激发学生互动的动机225
三、巧妙运用互动技巧，确保体育课堂互动的广度与深度227
四、充分利用有价值的体育课堂生成资源，追求体育课堂互动预设和生成的辩证统一228
第四节提升中学体育课堂有效互动的反思策略230
一、中学体育课堂有效互动反思的内容231
二、中学体育课堂有效互动反思的方法233
第八章结论、创新点、不足与展望235
**节结论235
第二节创新点236
一、初步建立中学体育课堂有效互动的理论体系236
二、构建中学体育课堂有效互动评价指标体系237
三、中学体育课堂有效互动的实证研究237
第三节不足与展望237
参考文献238
附录246
后记293
