体育教材内容排列理论探索与模型建构 内容简介
2001年《义务教育体育（与健康）课程标准》的颁布与实施，使广大体育教师拥有对体育教材内容编排的权利和义务，如何科学、合理的设计体育教材内容成为每位体育教师无法回避的问题。 《体育教材内容排列理论探索与模型建构》运用文献研究法、文本分析法、访谈调查法、专家评议法、理论分析法等研究方法，以学习理论、课程难度理论、人类动作发展理论和敏感期理论等为理论基础，针对体育教材内容类型多、学生年龄跨度大的体育教学现状，构建了五种不同类型、不同情境下的体育教材内容排列模型，并提出“两向、三维”的体育教材内容排列原理。
体育教材内容排列理论探索与模型建构 目录
**章 绪论
**节 选题依据
第二节 文献综述
第三节 研究对象与研究方法
第四节 本书的研究思路与框架
第五节 研究目的与意义
第二章 体育教材内容排列概述
**节 体育教材内容排列相关概念解读
第二节 体育教材内容排列必要条件
第三节 体育教材内容排列的依据分析
第四节 体育教材内容排列的意义
第五节 小结
第三章 体育教材内容排列现状及排列理论反思
**节 新课改前体育教材内容排列反思
第二节 新课改后体育教材内容排列反思
第三节 当前体育教材内容主要排列理论反思
第四节 小结
第四章 体育教材内容排列研究的理论基础
**节 学习理论
第二节 课程难度理论
第三节 人类动作发展理论
第四节 敏感期理论
第五节 小结
第五章 基于排列研究的体育教材内容分类
**节 体育教材内容分类回顾及启示
第二节 体能类与技能类教材内容大类划分
第三节 体能类与技能类教材内容亚类划分
第四节 小结
第六章 体育教材内容排列模型与原理
**节 技能类教材内容不同学段衔接排列
第二节 封闭式运动技能排列
第三节 开放式运动技能排列
第四节 技能类教材内容横向排列
第五节 体能类教材内容排列
第六节 体育教材内容排列原理探析
第七节 体育教材内容排列后续研究面临的主要问题
第八节 小结
第七章 研究结论与研究创新点
**节 研究结论
第二节 研究创新点
附录
参考文献
体育教材内容排列理论探索与模型建构 作者简介
贾洪洲，讲师，硕士研究生导师，河南省教育厅学术技术带头人，主要从事“学校体育与儿童青少年体质健康促进”研究，2015年毕业于华南师范大学，获得教育学博士学位。近年来，发表论文25篇，其中了篇被CSSCI核心期刊收录，1篇被人大复印资料全文转载，1篇论文获得第十届全国体育科学大会专题报告。参与国家社科基金重大招标项目、重点项目和一般项目各1项，参与省部级课题6项，主持教育部人文社会科学青年基金项目1项，主持和参与项目获厅级一等奖2项，二等奖3项。
