心理健康教育指导—教师篇 内容简介
本书以近十几年来对教师心理的实验研究为基础。并吸收国内外关于教师心理研究的*新成果,通过大量的教师心理研究数据、现状及经验呈现,对教师的文化素养、需要与动机、情感、品德、人格、教育教学能力、人际关系、教师的自我、教师的心理健康与生理健康等各方面做了详细的分析和论述。此外,本书还结合我国当前教师心理实际,对教师心理促进和提高的措施进行了深入探究。全书共10章。
本书可供广大中小幼教师、心理学工作者以及各级教育工作者和有关领导阅读、参考。
心理健康教育指导—教师篇 目录
序
**章 教师心理概述
**节 教师心理的结构
一、教师职业的特殊性
二、教师心理的结构
第二节 教师心理研究回顾
一、教师知识的研究
二、教师观念的研究
三、教师能力的研究
四、教师教学策略的研究
五、教师人格特征的研究
六、教师自我概念的研究
第三节 教师心理的研究思路和方法
一、教师心理的研究思路
二、教师心理的研究方法
第二章 教师的文化知识素养与完善
**节 教师文化知识的重要性
一、专家教师和新手教师*基本的差异在哪里
二、教师的知识量影响到教师的威信
三、教师职业知识和学生学习成绩的关系
第二节 我国中小学教师掌握知识的现状
一、教师知识的结构
二、中小学教师知识掌握的现状
第三节 完善教师文化知识结构的途径和方法
一、创造有利于教师完善知识结构的外部环境
二、教师完善自身知识结构的途径
第三章 教师的动机与激发
**节 什么是动机
一、动机的内涵和分类
二、动机与需要
三、动机与教师的教育观念
四、常见的动机理论
五、动机能为我们教育做点什么
第二节 我国中小学教师需要和动机的特点
一、教师需要的特点
二、教师成就动机发展特点
第三节 教师需要的满足和动机的激发
一、 教师需要的满足
二、 教师工作动机的培养与激发
第四章 教师的情绪与调节
**节 什么是情绪
一、什么是情绪
二、情绪与情感
三、情绪与主观幸福感
四、情绪理论
五、教师与情绪
第二节 教师的不良情绪
一、我国教师不良情绪的总体状况
二、教师不良情绪的特点
第三节 教师的主观幸福感
一、我国教师主观幸福感总体状况
二、教师主观幸福感的特点
第四节 教师情绪的调节
一、从学校和社会的角度
二、从教师个人角度
第五章 教师的品德与修养
**节 教师品德概述
一、教师品德的内涵
二、教师品德的结构
三、教师品德的特征
四、教师品德的功能
第二节 教师品德的发展
一、教师道德动机的发展
二、教师品德心理特征的发展
第六章 教师人格特点与促进
**节 教师人格概述
一、什么是教师人格
二、关于人格的理论
三、教师人格的教育价值
第二节 教师人格的发展特点
一、小学教师人格的发展
二、中学教师人格的发展
三、大学教师人格的发展
第三节 教师人格的促进
一、教师人格对教师心理健康的影响
二、优秀教师的人格特征
三、完善教师的人格
第七章 教师教育教学能力与提高
**节 教师教育教学能力概述
一、教师的教学能力
二、教师的教育能力
三、教师的教学策略
第二节 教师教育教学能力的发展特点和影响因素
一、教师课堂教学能力的发展特点
二、教师教学策略的发展
第三节 教师教育教学能力的提高
一、反思性教学
二、通过微格教学法,提高课堂教学能力
三、提高心理健康教育能力,做学生合格的心理保健医生
第八章 教师的自我与完善
**节 教师的自我
一、教师的自我概念
二、教师的自我效能感
三、教师的自我监控
四、教师的教育观念
第二节 教师自我的发展特点
一、自我概念的发展特点
二、教师自我效能感的发展特点
三、教师自我监控的发展特点
第三节 教师自我的成长与完善——教师生涯规划与发展
一、教师生涯的特点和阶段
二、教师生涯发展的调适与突破
第九章 教师人际关系与交往技巧
**节 人际交往——教师**的一项技能
一、人际交往的实质
二、人际交往的一些理论
三、教师良好人际关系的意义
第二节 我国教师人际关系的现状和特点
一、教师人际关系质量
二、教师人际信任度
第三节 教师人际交往的技巧
一、影响人际交往的因素
二、与人相处的几种态度
三、人际交往中的几种心理效应
四、教师交往的具体技巧
第十章 教师的心理与生理健康
**节 教师心理健康与生理健康的关系
一、教师心理健康的标准
二、教师心理健康对生理健康的影响
第二节 教师心理和生理健康常见问题与对策
一、教师职业倦怠
二、教师职业病
参考文献
后记
心理健康教育指导—教师篇 作者简介
沃建中,浙江省富阳人,1996年获得北京师范大学心理学博士学位,现为北京师范大学教授,北京师范大学发展心理研究的副所长,兼认知发展研究室主任,《心理发展与教育》编委;中国心理学会学校心理学分会副主任;主要从事认知发展和脑功能研究、思维发展的应用研究和心理健康教育研究。其博士论文《信息加工速度的发展研究》获全国首届百名优秀博士学位论文奖。2003年获教育部“全国高等学校优秀骨干教师”奖;现已出版专著三部,主编《幼儿、小学、中学心理导向》丛书、《走向心理健康》丛书。已发表论文近50篇,主持国家“九五”重点项目、国家自然科学基金项目、高等学校全国优秀博士学位论文作者专项基金、高等学校骨干教师资助项目、全国国家教育科学规划“十五”重点项目等省、部级课题、横向合作项目等20余项科研课题。
