希利尔讲世界地理-全彩珍藏版 内容简介

　　世界无比广阔，孩子们向往远方。现在，就让希利尔带孩子们去环游世界！在希利尔笔下，从北美洲到南美洲，从欧洲到亚洲，从非洲到大洋洲，世界各地的风物人情全都充满趣味，仿佛全都触手可及：把北欧地图按顺时针方向旋转90度，它像不像一条张着大嘴的鲸鱼呢？这条“鲸鱼”就是斯堪的纳维亚半岛，“鲸鱼”的背是挪威，另一侧是瑞典，它张着大嘴正准备吞下的，是小小的丹麦……泰国的旁边有一个马来半岛，在地图上看起来，它就像是一只伸出来的象鼻子。“象鼻子”附近的海中有一个小岛，叫新加坡。那里曾经是一片丛林，里面有很多毒蛇和凶猛的老虎……苏门答腊岛是东印度群岛中的一个岛屿，形状像一支胖胖的雪茄，当地也的确种植着用来制作雪茄的烟草……在《希利尔讲世界地理（全彩珍藏版）》中，擅长将知识化作篇篇趣闻的希利尔校长，以孩子的视角讲述世界地理，瞬间拉近地理与孩子的距离。他把枯燥的地理知识悄然置入世界各地的有趣见闻中，让孩子们既学习了地理，又扩大了眼界，在阅读中身临其境地感受大干世界的丰富与广博。　　原来，学习世界地理也可以变成有趣的事！

希利尔讲世界地理-全彩珍藏版 目录

希利尔讲世界地理-全彩珍藏版 节选

　　《希利尔讲世界地理（全彩珍藏版）》：　　我小时候在新英格兰过感恩节时，大人们会准备六种馅饼：苹果、桃、蔓越莓、奶油冻、碎肉和南瓜，但是我只能从中选择两种，而我的选择从来没有让自己满意过。我在选择本书要讲述的地理位置和主题时也遇到了同样的难题。世界上有太多“*重要”的地点在同一本地理概述书中要提到，这样，就无法避免下面的情形：有些读者一定觉得奇怪，为什么某些国家某些地方被忽略了，尤其当读者本人就是这些地方的人时更会这样想。　　我小的时候觉得地理非常讨厌，到处是让人头痛的名称，又总是与气候、贸易、工业、制造业和各种各样的特产联系在一起。世界上的每个地方的主要特产，似乎除了玉米、小麦、大麦、黑麦，还是黑麦、大麦、小麦、玉米，或者大麦、玉米、黑麦和小麦。　　在我学过的地理课本中，希腊的介绍仅有一段——我估计是因为那里不产小麦、玉米、大麦和黑麦吧。地理变成了仅关注“吃”的学科，却忽略了“思想”和“感情”。　　我喜欢地理书上的图片和地图，但讨厌上面的文字。除了偶尔的一小段描写和叙述的文字还有点可读性之外，其余的都枯燥无味，到处都是一堆令人晕头转向的大标题、二级标题、三级标题，都是一些家庭作业、注释、地图练习、教师建议、帮助、指导、问题、复习、疑问、练习、背诵、课程、图片练习，等等。　　我在上学时，世界给我的印象就像一个橙子。学过的所有知识中，我只“牢固”地记得三件确定无疑的事：荷兰儿童穿着木靴，爱斯基摩人居住在冰雪房子里，中国人用筷子吃饭。　　像学习乘法口诀一样，我们在地理课上也会有一些机械的问答，老师照着书本念问题： 问：“美国人的生活状况是什么样的？”邻座的一位13岁的男孩口齿伶俐地回答：“他们贫穷、无知，住在可怜的小屋里。”对于这个牛头不对马嘴的回答，老师却不动声色地说道：“错，这是下一个问题‘爱斯基摩人的生活状况是什么样的’的答案。” 当轮到我来教初学地理的9岁小孩时，我发现可用的教科书要么太专业，难以理解：要么太幼稚，没有条理。统计和抽象——这种商业和工业中所用的专业化方法——整体超出了一个9岁儿童的理解力，而随意讲述其他国家小孩的故事对地理来说没有任何意义。　　我多年前一直在旅行，到过全球大多数国家，实际走过的距离加起来可以绕地球五圈，我想我该写本我自己的地理书。我真的是太自负啦！当我给一个班的学生讲述旅行见闻的时候，虽然事先没做准备，完全是信手拈来，但是学生们兴致很高，听得津津有味。于是我找了个速记员，让他逐字逐句将我的讲课内容全都记了下来。但是当我在另一个班上看着这些记录照本宣科时，我发现*好是将它写成一本书，这样才有用。因此，在成书之前，我必须不断地去尝试，因为儿童们的反应是无法预测的。没有人能轻易准确地说出儿童的所思所想，也没有人能一次就让他们理解。事先假定儿童应该知道或不知道某些内容是徒劳的，“耸人听闻”或“令人震惊”之类的词他们理解起来并不困难，但对一些更容易的单词却常常会产生误解。　　……

希利尔讲世界地理-全彩珍藏版 作者简介

　　王晋华，中北大学外语系教授，英美文学硕士，留美学者。出版的主要泽著有《美国现代小说论》《美国现代文学批评理论》《狄更生诗歌精选》《朗费罗诗歌精选》《了不起的盖茨比》《傲慢与偏见》《西方新情爱经典录》等。　　　　希利尔，美国儿童教育家，“卡尔沃特教育体系”创建者，毕生从事中小学教育工作，在美国教育领域拥有不可动摇的崇高地位。