秦汉三国故事 本书特色

全套丛书包括五百余个生动经典的历史故事，六百余幅精美的手绘插图，集合了全国各地优秀的创作团队，用了一年多的时间精心打造了这套珍藏版的历史故事，希望能够让小读者在阅读的同事，分享快乐，分享知识。

秦汉三国故事 内容简介

千古**帝——秦始皇 　　自公元前230年至公元前221年，秦王嬴政采取远交近攻、分化离间、连横的策略，先后吞并了齐、楚、燕、韩、赵、魏六国，建立了中国历史上**个统一的多民族、中央集权的专制主义国家——秦朝。天下初定，秦王嬴政**件急着想做的事，就是要重新给自己确定一个称号。 　　虽然以前曾有过“三皇五帝”“君”“王”“帝”这些称号，但嬴政觉得这些称号都不足以显示自己的尊贵，不能流传于后世，就下令让大臣们商量称号。 　　经过一番商议，丞相王绾、御史大夫冯劫、廷尉李斯等人建议秦王嬴政采用“泰皇”头衔。然而，嬴政对此并不满意。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝还要大，于是就决定将“三皇五帝”的“皇”和“帝”合起来，采用“皇帝”这个称号。因为他是中国**个皇帝，就自称是“始皇帝”。从此以后，“皇帝”就成为中国国家*高统治者的称谓。 　　秦始皇又规定：自己死后皇位传给子孙时，后继者沿称二世皇帝、三世皇帝，以至万世。秦始皇梦想皇位永远由他一家继承下去，“传之无穷”。同时，为了使皇帝的地位神圣化，秦始皇又采取了一系列“尊君”的措施：取消谥（shì）法；天子自称为“朕”；皇帝的命令叫作“制”或“诏”； 文字中不准提及皇帝的名字，要避讳。 　　国家统一了，可是怎样有效地管理这么大的一个国家？怎样替子孙万代奠定基业呢？ 　　秦始皇首先想到的是自己应该怎样将权力集中到中央。他吸取了战国时期设置官职的经验，建立了一套相当完整的中央集权制度。 　　中央设丞相、太尉、御史大夫。丞相有左右二员，掌管政事；太尉掌管军事；御史大夫辅佐丞相的同时还负责监督各级官员。 　　丞相、太尉、御史大夫以下，是分掌具体政务的诸卿。丞相、太尉、御史大夫与诸卿议论政务，皇帝做裁决。 　　在此基础上，秦代还有一些比较重要的官职，比如博士，学识渊博，既负责为皇帝解答疑问，又负责收藏图书。 　　这套中央集权的政权机构，以后一直被历代王朝所仿效。 　　一天在朝堂上，丞相王绾等对秦始皇说：“现在刚刚消灭诸侯，人心还不稳定，应该派诸侯去咸阳以外的地方替皇上治理那儿的百姓，请皇上给几位皇子封王并派他们到那里去。”很多大臣都赞同王绾的建议，只有李斯反对。李斯说：“周武王建立周朝的时候，封了不少诸侯。到后来，为了利益就互相残杀，周天子也没有办法禁止。可见分封的办法不好，不如在全国设立郡县。”秦始皇采纳了李斯的建议，废除分封制，在全国改行郡县制。从此，国家的大小政事都由皇帝决定。可见国家的权力是多么集中了。 　　在秦始皇统一中原之前，各诸侯国向来是没有统一的制度的。比如说文字，即使是一样的文字，因为存在着区域间的差异也会有好几种写法。这种状况妨碍了各地经济、文化的交流，也影响了中央政府政策法令的有效推行。于是，秦始皇下令李斯等人进行文字的整理、统一工作。从那时候起，全国采用了比较方便的书写体，规定了统一的文字，叫作“书同文”。 　　有了统一的文字后，各地的文化交流也方便了。但是交通却很混乱。因为在秦始皇统一中原之前，各诸侯国的车辆不一致，因此道路的宽窄也不一致。现在国家统一了，车辆要在不同的车道上行走，很不方便。于是秦始皇就规定车辆上两个轮子间的距离一律改为6尺，使车轮的轨道相同。这样车辆就可以全国通行了，这叫作“车同轨”。 　　随着文字的统一、各地交通的畅通，经济也开始发展起来了。但是以前各诸侯国的度量衡制度和货币制度很不一致，这严重地影响了各地之间的买卖交换。于是秦始皇以原来秦国的度量衡为单位标准，废除了原来六国各自的度量衡。从此经济发展也畅通了，这叫作“度同制”。 　　正在秦始皇进行改革的时候，北方的匈奴突然打了进来。为了防御匈奴的侵犯，保护北部边境人民的生命财产的安全，同时为了减轻人民的负担，秦始皇下令把原来燕、赵、秦三国北方的城墙连接起来，又新造了不少城墙，这样就给我们留下了一条举世闻名的万里长城。 　　国内改革、外患解除后，秦始皇开始着重于统一原诸侯国人民的思想了。可是当时的百家争鸣严重影响了统一的进度，并威胁到了秦朝的统治。于是，秦始皇开始销毁除《秦记》以外的所有史书，民间只允许留下关于医药、占卜和种植的书。后来，有两个道士在背后诽谤秦始皇。秦始皇极其恼怒，并查出在咸阳也有一些儒生谈论过他的不是，于是下令将460余名儒生、道士埋了。就是历史上所说的“焚书坑儒”事件。 　　因为秦始皇在历史上**次统一中国，创立了“皇帝”这一尊号，统一文字和度量衡，修筑宽广的道路，因此后人称他为“千古**帝”。

秦汉三国故事 目录

秦汉三国故事 作者简介

韩震，北京师范大学党委常委、副校长、教授、博士生导师。担任首届教育部社会科学委员会委员，教育部高等学校哲学教学指导委员会委员，首届教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员，国家留学基金评审专家。