给孩子的数学实验室 本书特色

很多人认为数学必须通过爬阶梯的方式才能学习：先加法，然后减法，再乘法，然后除法，之后分数，等等。实际上，数学更像一棵树，其中很多领域的学习只需要基础的知识。大量有趣却不幸被忽略的数学内容，学习起来并不需要任何基础，只要介绍的方法适宜，每个人都能理解。

《给孩子的数学实验室》不仅适合6-10岁的小学低年级孩子入门数学世界，小学高年级、初中、高中，甚至是成人，都能借由书中有趣的游戏，在无意中领悟某些数学原理的概念：
- 通过建构、绘制和转换形状来学习几何和拓扑。
- 通过七巧板、火柴棍、尼姆游戏发展解决问题、找出必胜策略的逻辑技能。
- 通过探索顶点和边线如何通过图形互连，来了解图论中关于连接的概念。
- 通过使用尽可能少的颜色着色，了解数学家是如何对地图进行填色的。很多人认为数学必须通过爬阶梯的方式才能学习：先加法，然后减法，再乘法，然后除法，之后分数，等等。实际上，数学更像一棵树，其中很多领域的学习只需要基础的知识。大量有趣却不幸被忽略的数学内容，学习起来并不需要任何基础，只要介绍的方法适宜，每个人都能理解。

《给孩子的数学实验室》不仅适合6-10岁的小学低年级孩子入门数学世界，小学高年级、初中、高中，甚至是成人，都能借由书中有趣的游戏，在无意中领悟某些数学原理的概念：
- 通过建构、绘制和转换形状来学习几何和拓扑。
- 通过七巧板、火柴棍、尼姆游戏发展解决问题、找出必胜策略的逻辑技能。
- 通过探索顶点和边线如何通过图形互连，来了解图论中关于连接的概念。
- 通过使用尽可能少的颜色着色，了解数学家是如何对地图进行填色的。
- 通过缝合、绘制和创造来了解曲线和分形。
而且，不用担心需要跑到商店里去购买昂贵的实验材料，完成实验所需的一切都可以在书中或家里找到。

给孩子的数学实验室 内容简介

本书让成人与孩子一起分享动手实验学习数学的乐趣, 书中呈现了37个好玩有趣的数学活动, 活动结合了找色、绘画, 也不仅仅局限于计算, 适合6-10岁的孩子进行数学探索。所需要的材料也都是身边随手可得的物品, 为孩子的数学启蒙和兴趣激发打下坚实的基础。

给孩子的数学实验室 目录

给孩子的数学实验室 相关资料

这本书虽然定位为6至10岁孩子认识数学的入门书，但同样适合小学高年级和中学生阅读，甚至哪怕是受过高等教育的成年人，同样能从本书中获益良多。
我家里有无数中外各国的数学图书，这其中包括各种名家经典、数学思想史、数学竞赛解题等，但唯独这本书很特别。它特别在整本书既没有枯燥的数学公式，也没有复杂的计算，更不需要背诵和记忆，阅读体验非常亲近孩子。简单来说，这是一本让孩子在玩中学的趣味数学科普书，这样的书在我们平常是很少见到的，让人有耳目一新的感觉。
在整本书中，作者想传达一种教学理念，那就是通过不断动手和尝试，每个孩子都有机会发现有趣而重要的数学知识，也有机会成为数学家，因为这些事情其实都是数学家们平时在做的。
在很多人看来，学数学就好比是爬楼梯，先学加法，然后是减法，再是乘法和除法，一步一个脚印。这本书想告诉读者们，其实数学更像爬树。数学有很多分支学科或者领域，很多领域其实只需要一些非常基础的知识就可以进入。
长期以来，我们国内的数学教育，无论是学校还是一些培训机构，过于强调计算，强调背公式、套题型，还强调解题的模式化，这些直接导致了孩子们不仅看不到数学之美，也不清楚真正的数学研究是怎么一回事。算术与真正的数学其实有着很大的差距。欧美的孩子虽然算术方面比中国的孩子差很多，但他们在数学的创造性方面是优胜于我们的，这可能就是中西方数学教育的重心和理念上的差异所导致的。
在这本书中，作者就想让数学回归它的本源，让孩子学会像数学家一样创造性地去思考问题、探索规律、提出猜想、证明结论，*终明白数学研究其实是怎么一回事。
总之，这是一本能带领孩子进入美妙的数学世界的优秀读物，读者们千万不要错过了！

应俊耀
一线数学教师，一位数学思维教育的坚守者


我拥有小学教师的资格证，也是流行病学专业的大学教授（一门需要定量化地解决问题和要求一定数学技能的科学领域，我也是一名母亲和祖母。我非常推荐这本书，会作为礼物送给我身边的孩子们。
这本书里有大量有趣的学习活动，可以帮助学习者（6岁以上）发展解决问题和其他更高阶思维的能力，还可以获得包括几何、绘图、曲线和分形等相关的特定概念与词汇，甚至还有智力谜题和图论的内容。每项活动都会显示一组孩子们实际操作的照片，包括他们的操作成果。这本书使用小学生就能理解的语言写成，版式也非常吸引人，特别易于理解。其灵活的呈现方式使其非常适合用作活动指南，孩子们可以在成人的指导下完成一个个活动。这本书对想要激发学生数学兴趣的教师或通过家庭教育开展数学启蒙的父母特别有用。
美国读者


本书是教师和家长的优秀教育资源，为中小学生学习数学提供了有趣的方法。
仅仅使用家中就能找到的材料（如牙签、纸、剪刀、绳子、橡皮软糖等），孩子们就可以通过玩来学习数学概念（包括几何、拓扑、逻辑和证明），并通过反复体验来进行理解。本书由一系列数学实验组成，通过指导语、全彩的示意图和照片的引导，孩子们可以或独立或在成人协助下完成每个实验。37个实验从简单到复杂，为孩子们提供了许多探索相同概念的机会，通过将数学与游戏、艺术项目相结合，孩子们理解到真正的数学问题需要时间来解决，同时也对像数学家一样思考的自身能力充满了信心。
作为一名资深的教育工作者，我发现当孩子们有机会玩七巧板、几何形状和排序时，他们对数学概念的掌握比起课堂上的表现有所不同，这些宝贵的直接经验对于理解算法背后的概念至关重要。当孩子们操作具体材料时，也正是在探索逻辑、推理和数学证明的思路，这些抽象的思维都自然地出现在孩子的脑海中，却更容易理解。书里的数学活动大多不需要纸和笔，令人耳目一新。
本书中的活动还鼓励孩子们协作学习。教师或家长可以借助“想一想”、“试一试”、“数学见面会”环节，提出延伸活动的建议。
美国小学教师

我拥有3个数学方面的学位，在一线开展数学教育超过十年，二十年来一直面向教师进行教育与培训工作，在我45年教育生涯的*后十年，我还承担了学校管理的工作。所以我读过许多数学方面的书籍，但我仍然要告诉你，这本书太棒了！
我曾和一位同事研究“孩子们认为数学是什么”，但惊讶地发现孩子对数学的“定义”是那么的局限。除了数字、解题过程以及一些二维几何图形之外，我们采访和调查的数百名学生不愿意或无法识别充斥在我们生活中的各种数学概念！
例如，我们向学生展示孩子们用七巧板创建几何形状的照片（如本书单元6中的内容），并询问照片中的孩子是否可能正在学习或做任何数学相关的事，几乎所有人都回答说：“不，他们只是在玩。”对于我们在研究中采访过的大多数学生来说，如果某件事很有趣，或者可以以任何方式被视作为“玩”，那么它永远不会是数学！
正是那些令人沮丧的研究结果告诉我们，这本书很重要。本书作者在创作时的一个基本信念是：数学可以是有趣的！而更重要的是，这本书也将帮助孩子们看到：有很多不同类型的东西都是数学，而且“玩弄”物体和思维也是数学。本书中的活动涵盖了广泛的数学领域（包括分形、图论、曲面、空间填充、拓扑、逻辑等）。每个活动都经过精心设计，几乎任何一群孩子及其父母（甚至是那些自称为“数学仇恨者”或“我不能做数学”的人）都可以参加这些活动。
每个活动背后的数学原理解释，简短而准确。同时也提供了活动相关的提示、答案、延伸挑战以及替代方案（这是另一种非常重要的学习数学的方式）。与其他书籍不同，你需要的材料非常易于获取且价格低廉。书中的照片和图示丰富多彩、引人入胜。你可以通过这本书让孩子玩得开心，也请你帮我一个忙，在孩子们享受快乐操作的过程时，不断地提醒他们：所有这些有趣的东西都是数学！
美国数学教育研究者

给孩子的数学实验室 作者简介

丽贝卡·拉波波特（Rebecca Rapoport）拥有美国哈佛及密西根州立大学的数学学位。她离校后的第一份工作即投身哈佛网络教育，作为先驱者之一，她将自己对数学的热爱传递给别人。作为零售巨人及云计算领域首屈一指的Akamai科技公司的早期创办者之一，拉波波特在网络革命中的几个基础部分发挥了关键作用。后来，丽贝卡回归她钟爱的教育行业，作为爱因斯坦工作室的首席运营官，引导孩子和成人进入极其重要的STEAM世界，这是一个致力于帮助孩子开发科学、技术、工程、艺术和数学创造性的学习中心。中心提供给六至十岁孩子的课程之一就是数学游戏，因此激发了本书的创作灵感。
目前，拉波波特在位于波士顿的学校开发并教授创新性数学课程。

J.A.约德（J.A.Yoder）拥有美国加州理工学院计算机科学学位，她是教育家兼工程师，终身热爱猜谜和模式。她的教育理念是“需要动手的创造性工作是有趣和有效的学习方式”。她为校外课程开发并教授具有原创性的动手玩数学课程，这使她萌发了撰写此书的想法。她快乐的记忆来自数学里的“发现时刻”，要么是融会贯通，学一而顿悟，要么是通过求解一个智慧的谜题而获得成功的喜悦。丽贝卡·拉波波特（Rebecca Rapoport）拥有美国哈佛及密西根州立大学的数学学位。她离校后的第一份工作即投身哈佛网络教育，作为先驱者之一，她将自己对数学的热爱传递给别人。作为零售巨人及云计算领域首屈一指的Akamai科技公司的早期创办者之一，拉波波特在网络革命中的几个基础部分发挥了关键作用。后来，丽贝卡回归她钟爱的教育行业，作为爱因斯坦工作室的首席运营官，引导孩子和成人进入极其重要的STEAM世界，这是一个致力于帮助孩子开发科学、技术、工程、艺术和数学创造性的学习中心。中心提供给六至十岁孩子的课程之一就是数学游戏，因此激发了本书的创作灵感。
目前，拉波波特在位于波士顿的学校开发并教授创新性数学课程。

J.A.约德（J.A.Yoder）拥有美国加州理工学院计算机科学学位，她是教育家兼工程师，终身热爱猜谜和模式。她的教育理念是“需要动手的创造性工作是有趣和有效的学习方式”。她为校外课程开发并教授具有原创性的动手玩数学课程，这使她萌发了撰写此书的想法。她快乐的记忆来自数学里的“发现时刻”，要么是融会贯通，学一而顿悟，要么是通过求解一个智慧的谜题而获得成功的喜悦。

刘永明（译者），华东师范大学数学科学学院教授、博士生导师，上海市学生数学建模竞赛摘金夺银背后的“神推手”。