印前图文信息处理 本书特色

《印前图文信息处理》：教育部高职高专印刷与包装专业教学指导委员会双元制示范教材

印前图文信息处理 内容简介

本书以实际生产实例叙述生产工艺过程，同时阐明本实践过程所用到的相关理论知识。本书特别注意使用更多的插图直观的体现教学内容。
一切以用人单位对技术人员的要求为出发点。设定学习目标，力求实用性强。本书从需要掌握的“技能目标”和“工作目标”出发，通过“生产实例”的讲解使读者很快掌握所要掌握的知识并能运用到实际工作中，将高职高专的专业教学与国家的岗位职业标准相结合，实现与企业岗位的无缝对接。与印刷企业合作，将*新、*实用技术融入教学。

印前图文信息处理 目录

印前图文信息处理 节选

《印前图文信息处理》内容简介：20世纪80年代初，随着中德两国政府教科书印刷援助合作项目落户安徽，先进的印刷设备与普遍落后的员工技术素质之间的矛盾便日益凸显出来。对此，中德业界的有识之士们很快意识到，单纯地依靠技术援助和设备引进根本不可能快速提高中国的印刷技术水平和印品质量，而全面提升中国印刷从业人员的技术素质和规范化理念才是达成项目合作目的的关键。在这种共识上，“合肥中德印刷培训中心”（德文简称CDAD）便在中德双方的通力合作下于1995年年底诞生了。该项目合作的开宗明义便是“引进德国‘双元制’职业教育模式，培养中国印刷包装行业生产一线急需的应用型技能人才”。“双元制”职业人才培养模式在德国的职业教育所取得的巨大成功是举世闻名的，借鉴“双元制”人才培养模式探索中国印刷职业教育道路便从_二开始即成为CDAD人的主攻课题。“双元制”强调把人才培养的着眼点始终放在应用技能的养成和提升上，寻求理论知识与应用技能操作的*佳结合点，并根据工种、岗位的特征合理设计基础理论传授和应用操作技能指导的*佳配比，将一线岗位对人才能力结构的要求扎实贯彻到人才培养的全过程，从而实现以就业为导向、技能为核心的职业教育定位。

印前图文信息处理 相关资料

插图：b.看最熟悉部位的颜色，如人物肤色，是否符合儿童肤色、青年女性肤色、演员肤色等各种人物的特征，是否符合人心理所希望的肤色，有无偏黄、偏红、偏灰等缺陷。c.看图像中重要的印象色，如大红色、绿色、橙色、西红柿色、香蕉色、红枣色、核桃色、草莓色等，是否符合印象中的客观实物的真实色彩，是否与客户提供的彩稿色相符，有无偏色。②确定偏什么色。a.以黑、白、灰为基准，看黑、白、灰偏什么色，是偏蓝、偏红还是偏紫等。b.以人物特征的肤色为基准，结合人们心理所希望的肤色，看是偏黄、偏红，还是偏灰、偏暗等。c.以客观实物的真实色彩为依据，根据客户的要求，看各种主体的重要色偏什么色。如大红色是偏品红还是偏橙红；绿色是偏青绿还是偏黄绿，还是偏灰暗；橙色、橘红色是偏黄缺品红还是偏品红缺黄，还是偏灰暗等。只有准确的确定是否偏色，偏什么色，才能进行正确的纠偏。③纠偏方法。a.白色调的纠偏。如白色调中有层次质感，应用层次曲线工具的白场工具，按中性白网点值比例纠正；白色调中没有层次，则可用选择校色工具中的白色块工具纠偏。b.中调灰色纠偏使用层次曲线的灰场工具，按中性灰网点值纠偏，应注意两种情况。一是要观察偏色部分的网点值大小与原稿密度值大小是否接近，若偏色部分网点值比原稿密度深，则可减浅所偏的色版，如灰色偏冷即可减浅c版，既达到灰色平衡，又使灰色调减浅。二是若偏色部分网点值比原稿密度浅，需要加深，则可加深相反色，如灰色偏紫，即可加深Y版，既达到灰色平衡，又使灰色加深。c.黑色调纠偏。暗调和黑色中有层次，应使用层次曲线的黑场工具，按中性黑的网点值比例纠偏；暗调和黑色调中没有层次，则可用选择校色工具中的黑色工具纠偏。d.彩色部分纠偏。应用Photoshop软件的选择校色工具的Y、M、c、R、G、B色相进行纠偏处理，纠偏时应视该色彩的饱和度情况而定，如绿色偏青绿、不鲜亮，是加黄色还是减青色，若黄色网点值已达到95％左右，而青色为90％，则应减青色为80％～85％。若黄色为85％，青色为80％，则应加深黄色为95％。采用选择校色工具纠偏时，它对饱和度大的色彩校色极为灵敏，对灰暗的色彩校色迟钝，若校色量大，一定要对该区域制作选区进行调节，否则会影响同色系色彩的变化。④留一些