利用虚拟天文馆观测天象 本书特色
本书是作者在近年来使用Stellarium虚拟天文馆的研究基础上撰写而成的，系统地介绍Stellarium虚拟天文馆的使用方法和脚本编写技巧。全书共12章，主要内容包括：第1章是Stellarium虚拟天文馆界面功能简介；第2～11章介绍日食、月食、月相变化、掩星、超新星爆发、彗星等现象和相应的观测脚本，其中包含在地面不同地点进行观测及在太阳、月球等其他星体上进行观测的方法，从而使观测者可以模拟脱离地球的限制，在更广阔的空间中加深对这些天象的理解；第12章详细介绍Stellarium虚拟天文馆中使用的脚本语句。本书可供天体物理等相关领域的工作者参考，还可以作为学习星空知识的教具，也可以作为天文爱好者进行星空观测的辅助工具。
利用虚拟天文馆观测天象 内容简介
本书是作者在近年来使用Stellarium虚拟天文馆的研究基础上撰写而成的，系统地介绍Stellarium虚拟天文馆的使用方法和脚本编写技巧。全书共12章，主要内容包括：章是Stellarium虚拟天文馆界面功能简介；第2～11章介绍日食、月食、月相变化、掩星、超新星爆发、彗星等现象和相应的观测脚本，其中包含在地面不同地点进行观测及在太阳、月球等其他星体上进行观测的方法，从而使观测者可以模拟脱离地球的，在更广阔的空间中加深对这些天象的理解；2章详细介绍Stellarium虚拟天文馆中使用的脚本语句。本书可供天体物理等相关领域的工作者参考，还可以作为学习星空知识的教具，也可以作为天文爱好者进行星空观测的辅助工具。
利用虚拟天文馆观测天象 目录
目 录
绪论 1
第1章 虚拟天文馆Stellarium界面功能简介 2
第2章 日食 4
2.1 脚本运行图示 4
2.2 脚本 4
第3章 月食 13
3.1 月全食 13
3.1.1 脚本运行图示 13
3.1.2 脚本 13
3.2 月偏食 19
3.2.1 脚本运行图示 19
3.2.2 脚本 19
第4章 月相变化 26
4.1 月相 26
4.2 脚本运行图示 26
4.3 脚本 27
第5章 掩星 31
5.1 月掩恒星 31
5.1.1 脚本运行图示 31
5.1.2 脚本 31
5.2 月合行星 33
5.2.1 脚本运行图示 33
5.2.2 脚本 34
5.3 行星掩恒星 36
5.3.1 脚本运行图示 36
5.3.2 脚本 37
第6章 地内行星 40
6.1 地内行星凌日 40
6.1.1 脚本运行图示 40
6.1.2 脚本 40
6.2 地内行星东西大距 44
6.2.1 脚本运行图示 44
6.2.2 脚本 45
第7章 地外行星 48
7.1 脚本运行图示 48
7.2 脚本 48
第8章 超新星爆发 51
8.1 超新星 51
8.2 脚本运行图示 51
8.3 脚本 51
第9章 彗星 55
9.1 彗星介绍 55
9.2 脚本运行图示 55
9.3 脚本 55
第10章 闰年 60
10.1 四年一闰 60
10.1.1 脚本运行图示 60
10.1.2 脚本 60
10.2 一年365天 61
10.2.1 脚本运行图示 61
10.2.2 脚本 62
第11章 太阳系星体巡游 64
11.1 脚本运行图示 64
11.2 脚本 64
第12章 Stellarium程序脚本语句 75
12.1 ConstellationMgr 75
12.2 GridLinesMgr 77
12.3 LabelMgr 80
12.4 LandscapeMgr Class Reference 81
12.5 SporadicMeteorMgr 84
12.6 NebulaMgr 84
12.7 ScreenImageMgr Class Reference 89
12.8 SolarSystem Class Reference 90
12.9 StarMgr Class Reference 96
12.10 StelActionMgr 98
12.11 StelAudioMgr 98
12.12 StelVideoMgr 98
12.13 StelMovementMgr 100
12.14 StelSkyCultureMgr 104
12.15 StelSkyDrawer 104
12.16 StelSkyLayerMgr 108
12.17 MilkyWay 108
12.18 ZodiacalLight 109
利用虚拟天文馆观测天象 作者简介
王翚，男，博士，河南科技大学副教授。获得全国高校物理基础课程青年教师讲课比赛三等奖（2016）、全国高校青年教师教学竞赛河南赛区特等奖（2014），河南省教学技能竞赛一等奖（2015、2017）等奖项，并获得河南省教学标兵（2014、2015、2017）、河南省高等学校青年骨干教师（2016）和洛阳市优秀教师（2017）等荣誉称号。在教学过程中兢兢业业，注重素质教育，努力将物理学课程与身边的生活现象相联系，积极引导学生仔细观察生活中的现象，并思考其背后的物理原理，从而提激发学生的求知欲。
