网络影视课程编导论 本书特色
《网络影视课程编导论》的前期成果《网络影视课件学教程》被评为北京市高等教育精品教材。作者借鉴影视创作的思想，结合电子游戏和动画等新媒体的特点，进行了融合性的创新，较为系统地提出了我国网络教育资源建设的框架和新方向。作者提出的“课程编导”理论，继承了影视艺术的元素和特性，同时又将教育的思想有机融合，是一种“源于课堂又高于课堂”的具有艺术价值的教育资源建设理论，为国内教育技术学科发展迈出了可贵的一步。
网络影视课程编导论 内容简介
本书作者借鉴影视创作的思想, 结合电子游戏和动画等新媒体的特点, 进行了融合性的创新, 较为系统地提出了我国网络教育资源建设的框架和新方向。作者提出的“课程编导”理论, 继承了影视艺术的元素和特性, 同时又将教育的思想有机融合, 是一种“源于课堂又高于课堂”的具有艺
网络影视课程编导论 目录
**章总论 第二章影视教育心理学 **节影视课程的心理学基础 一、学习和记忆 二、艺术思维和科学思维 三、格式塔理论 第二节影视课程的心理作用 一、影视课程的暗示作用 二、影视课程的记忆和想象作用 三、影视课程中个性化的作用 四、影视课程中体现人的内心经验和探究的作用 五、影视课程中对情绪的调动作用 第三节影视课程学习者心理分析 一、学习者的接受心理 二、学习者的学习过程心理 第四节影视教育心理学设计 一、影视课程的形式与不同心理元素的对应关系 二、蒙太奇在教学影视心理设计中的应用 三、闪现在影视心理设计中的应用 四、影视教学的心理设计原则 五、冲突心理因素的设置 六、深度感运动心理因素的设置 第三章网络影视课程编导 **节网络影视课程的立意 第二节网络影视课程的选题、主题及视点 一、网络影视课程的选题策略及其原则 二、网络影视课程的主题与艺术母题 三、网络影视课程的视点问题 第三节网络影视课程的叙事形态及戏剧性 一、网络影视课程叙事形态 二、网络影视课程戏剧性 第四节网络影视课程的剧本创作及规范 一、剧本创作 二、网络影视课程的拍摄计划及方案 第五节教学影视化实现中的教学执导 一、拍摄场景顺序 二、角色分类及演练 三、场面控制及制作进程 四、课程编导在线测试 第六节网络影视课程编导人员 第七节网络环境下的教师素养 第四章网络影视课程的创作技法 **节网络影视课程的悬念机制 一、叙事性悬念的运行机制 二、场景性悬念技法 三、结构性悬念技法 四、使用悬念构造教学探究环境 第二节影视课程的戏剧冲突 一、冲突律的概念 二、冲突与戏剧性 第三节闪现 一、闪现的概念 二、闪现的功能 第四节蒙太奇 一、概述 二、蒙太奇类型 三、蒙太奇转场 四、蒙太奇表现形式 第五节人物及场景创作技法 一、网络影视课程人物构建 二、场景构造技法 第六节影视课程创作技法小结 第五章影视课程游戏化教学模式 **节游戏与游戏化教学 一、游戏与游戏化 二、游戏化教学 第二节游戏化教学设计 一、玩家动机——游戏化的心理学基础 二、游戏玩家分类 三、运用游戏策略构建投入学习环境 四、游戏中的9大教学事件 五、游戏编导 第三节游戏化教学模式的构建 一、游戏化学习空间模型 二、游戏化学习任务设计模式 三、游戏化学习环境的生态化设计 第六章影视课程动画营造的虚拟教学空间 **节影视课程动画艺术的教学传播 一、网络影视课程动画在实际教学中的推广 二、网络影视课程动画中的跨学科因素与传播方式 三、网络影视课程动画中能指与所指之间的文化隐喻 第二节网络影视课程动画的艺术特性与文化作用 一、网络影视课程动画的艺术特性 二、网络影视课程动画的文化作用 三、网络影视课程动画在学科语境文化中的形式与表达 第三节网络影视课程动画的叙述特征 一、叙述对象的虚幻性 二、叙述过程的童话性 三、叙述结构的简洁性 第四节网络影视课程动画符号呈现的学科专业对照 一、“视”与“听”组成网络影视课程动画符号的意义 二、网络影视课程动画符号视听元素的构成 三、动画符号模态的转换建构了网络影视课程的叙述结构 …… 第七章影视课程的综合应用 第八章影视课程资源评价与管理 参考文献
网络影视课程编导论 作者简介
李小平，男，计算机工学博士、教授3级、学科责任教授，博士生导师。北京理工大学现代远程教育学院副院长，教育技术研究所所长，原计算机系系副主任，教育部国防科技创新与教育发展战略研究中心副主任；教育部高等学校教学指导委员会委员；工业和信息化职业教育行业指导委员会委员；中国职业技术教育学会信息化工作委员会副主任；北京市继续教育教学指导委员会委员；主持完成了我国第壹个电子邮件系统；作为“网络影视课件理论”创始人，获得北京市教学成果一等奖1项，主持开发的精品课程中12门获国家精品课程奖，11门获北京市精品课程奖；主持自然科学基金项目、项，完成“863”项目3项，主持重大科研30余项，获国防科工委等部级科技进步三等奖3项，获省级科技二等奖1项；发表EI、SC0及核心论文200余篇，专著4部。培养硕士博士研究生100余名。工委等部级科技进步三等奖3项，获省级科技二等奖1项；发表EI、SC0及核心论文200余篇，专著4部。培养硕士博士研究生100余名。
