亨利.亚当斯的教育 本书特色
1.这是一本回想录，记录了出生于总统世家的“19、20世纪之交美国精神代言者”亨利?亚当斯的一生；这是一本思辩论，关于“一个人在教育上应该做什么，不应该做什么”的思考。
2.位列美国国会图书馆
“塑造美国的88本书”系列丛书之一。这88部由美国国会图书馆遴选出来的书籍由美国作家所著、对美国社会*具影响力，体现出的是一个“美国精神”的形成过程，对于国家民族的认同具有非凡意义，并且不会因为时代变迁而被替代。
3.获1919年普利策奖，位列美国兰登书屋“20世纪非虚构类*佳英语书籍”之首，入选美国《新闻周刊》“*伟大的100本书”之一。
1.这是一本回想录，记录了出生于总统世家的“19、20世纪之交美国精神代言者”亨利?亚当斯的一生；这是一本思辩论，关于“一个人在教育上应该做什么，不应该做什么”的思考。
2.位列美国国会图书馆
“塑造美国的88本书”系列丛书之一。这88部由美国国会图书馆遴选出来的书籍由美国作家所著、对美国社会*具影响力，体现出的是一个“美国精神”的形成过程，对于国家民族的认同具有非凡意义，并且不会因为时代变迁而被替代。
3.获1919年普利策奖，位列美国兰登书屋“20世纪非虚构类*佳英语书籍”之首，入选美国《新闻周刊》“*伟大的100本书”之一。
4.作者亚当斯，出生于“总统世家”，
读于哈佛学院，游历多国，精通多门语言，他兼任数重身份——学生、教师、政治家、外交官、媒体人、历史学家及哲学家，却屡屡感叹自己的每一次教育尝试都失败了！他的伟大，不在于他事业上令人钦羡的成功，而在于他勇于秉持自我怀疑、自我否定的精神来审视自己，审视社会，审视时代。合上这本书，我们不禁感叹：这，真是位牛人！
亨利.亚当斯的教育 内容简介
《亨利·亚当斯的教育》是亨利·亚当斯用第三人称写的自传，并不是简单地记录他的生平，更像是一本时代与社会的回想录。他写这本书的目的主要是探讨教育的本质，以及研究20世纪的多样性。亚当斯认为传统教育并不能应对社会的迅速变化，所以，他致力于探索一条自我教育之路，即体验人生、结交朋友、游历四方和阅读书籍。另外，亚当斯企图用他的生命史展示19世纪到20世纪的时代变迁，即工业文明和科技发展带来的混乱。
亨利.亚当斯的教育 目录
序
**章 昆西 （1838—1848）
第二章 波士顿（1848—1854）
第三章 华盛顿 （1850—1854）
第四章 哈佛学院（1854—1858）
第五章 柏林（1858—1859）
第六章 罗马（1859—1860）
第七章 背信弃义（1860—1861）
第八章 外交（1861）
第九章 是敌还是友（1862）
第十章 政治教训（1862）
第十一章 攻城车之战（1863）
第十二章 古怪离奇（1863）
第十三章 人类社会的完美典范（1864）
第十四章 艺苑漫步（1865—1866）
第十五章 达尔文学说（1867—1868）
第十六章 媒体（1868）
第十七章 格兰特总统（1869）
第十八章 政治混战（1869—1870）
第十九章 混沌（1870）
第二十章 失败（1871）
第二十一章 二十年后（1892）
第二十二章 芝加哥（1893）
第二十三章 沉默（1894—1898）
第二十四章 印第安之夏（1898—1899）
第二十五章 发电机和圣母 （1900）
第二十六章 曙光（1901）
第二十七章 求道者（1901）
第二十八章 知识的高度（1902）
第二十九章 无知的深渊（1902）
第三十章 惯性（1903）
第三十一章 科学的法则（1903）
第三十二章 新力量（1903—1904）
第三十三章 历史动力学理论（1904）
第三十四章 加速度法则（1904）
第三十五章 当今时代（1905）
亨利.亚当斯的教育 节选
1.这是一本回想录,记录了出生于总统世家的“19、20世纪之交美国精神代言者”亨利?亚当斯的一生;这是一本思辩论,关于“一个人在教育上应该做什么,不应该做什么”的思考。
2.位列美国国会图书馆 “塑造美国的88本书”系列丛书之一。这88部由美国国会图书馆遴选出来的书籍由美国作家所著、对美国社会*具影响力,体现出的是一个“美国精神”的形成过程,对于国家民族的认同具有非凡意义,并且不会因为时代变迁而被替代。
3.获1919年普利策奖,位列美国兰登书屋“20世纪非虚构类*佳英语书籍”之首,入选美国《新闻周刊》“*伟大的100本书”之一。
1.这是一本回想录,记录了出生于总统世家的“19、20世纪之交美国精神代言者”亨利?亚当斯的一生;这是一本思辩论,关于“一个人在教育上应该做什么,不应该做什么”的思考。
2.位列美国国会图书馆 “塑造美国的88本书”系列丛书之一。这88部由美国国会图书馆遴选出来的书籍由美国作家所著、对美国社会*具影响力,体现出的是一个“美国精神”的形成过程,对于国家民族的认同具有非凡意义,并且不会因为时代变迁而被替代。
3.获1919年普利策奖,位列美国兰登书屋“20世纪非虚构类*佳英语书籍”之首,入选美国《新闻周刊》“*伟大的100本书”之一。
4.作者亚当斯,出生于“总统世家”, 读于哈佛学院,游历多国,精通多门语言,他兼任数重身份——学生、教师、政治家、外交官、媒体人、历史学家及哲学家,却屡屡感叹自己的每一次教育尝试都失败了!他的伟大,不在于他事业上令人钦羡的成功,而在于他勇于秉持自我怀疑、自我否定的精神来审视自己,审视社会,审视时代。合上这本书,我们不禁感叹:这,真是位牛人!
亨利.亚当斯的教育 作者简介
亨利·亚当斯（1838-1918），历史学家、政治家、文学家，出生于“总统世家”，其曾祖父约翰·亚当斯是美国开国元勋之一，第二任美国总统；其祖父约翰·昆西·亚当斯是第六任美国总统；他的父亲在南北战争期间担任美驻英大使。于哈佛毕业后，虽然他的政治前途一片坦荡，但他却急流勇退，专注学术，选择了一个历史旁观者的角色。他生活在第二次工业革命时期，作为一个前瞻的思想者，亨利·亚当斯精准地预言了科学技术的迅速发展带来的社会转型以及巨变，使他成为那个时代美国精神最好的阐述者。
