新论梁启超 内容简介
梁启超身前身后,对其生平事迹与思想学术作探讨者为数不在少;梁氏传记、年谱以及研究性论著多有所见。然以梁氏生涯之多姿多彩、学术之广博宏富、对中国乃至东亚影响之深巨而言,梁启超研究还大有可以作纵深开拓的领域。本书纵议梁氏业绩、思想,取“知人论世”之法,展示“时代之梁启超”与“梁启超之时代”,从波澜壮阔的中国近代史大背景下还原奇伟多姿的梁启超,令梁氏“善变”的思想行迹,在“过渡时代”的特定情境中获得合理的诠释,使我们得见一位有血有肉,终身追求救国、强民之路的梁启超。
新论梁启超 目录
前言
一、政体模式的彷徨求索
论戊戌变法的策略错误——90年前的改革教训值得注意
梁启超与孙中山革命初期的联合
梁启超与康有为的**次论争——共和与君宪之争
梁启超为什么放弃美式共和方案
评孙中山晚年政体思想的飞跃
论“滦州兵谏”和“士官三杰”——辛亥年梁启超的政变密谋
二、从拥护共和到捍卫共和
论梁启超的“和袁、慰革、逼满服汉”方针
梁启超从军广西对护国战争的战略意义
三、渐进论的科学性
梁启超对近代中国过渡时期初期的构想
简论梁启超民主进程渐进论的科学性
梁启超社会主义观再认识
梁启超论国营企业的困境及出路
君主立宪制与现代化——为康有为“保皇”一辩
近代中国民主政治的超前构想
关于初级阶段理论的历史思考
四、反对日本帝国主义
梁启超在反对“二十一条”斗争中的爱国言行
梁启超为中国在巴黎和会的胜利所作的努力
梁启超为争取“五卅”运动胜利所作出的巨大努力
梁启超游台抒哀愤
五、论教育
梁启超是近代中国教育的主要奠基人
评梁启超论教育的首要任务在教人学做人
梁启超在中国家庭教育史上的贡献
梁启超教子妙方——慈父、导师、挚友
六,梁启超的定位
梁启超:近代中国的精神之父
关于梁启超的定位
善变的豪杰”
应该为梁启超摘帽平反
七、专 著
梁启超与立宪政治:前言、目录
梁启超与护国战争:前言、目录
旷世奇才梁启超:引言、目录
梁启超论教育:序、引言、目录
八、附录:书评
护国运动史研究的新成果——评董方奎新著《梁启超与护国战争》
驱散历史迷雾 重现豪杰本色——评董方奎著《旷世奇才梁启超》
后记
新论梁启超 节选
二、帝后矛盾的激化
为了说明慈禧太后与光绪帝矛盾的激化,首先得弄清慈禧对变法的态度。目前,史学界大都把慈禧视为守旧派的代表,反对变法的首领,这未免有些绝对,应作具体分析。
甲午战败以后,清政府面临严重的政治危机,不仅以“公车上书,,为起点的爱国知识分子及广大中、下层群众掀起变法救亡的热潮,而且统治阶级中许多高级官员也纷纷上书,要求改革。在这种情况下,慈禧太后也不得不赞同在她许可范围内的变法。苏继祖在《清廷戊戌朝变记》、金梁在《四朝佚闻》、费行简在《慈禧传讯录》中,都从不同角度说明慈禧是同意变法的。陈夔龙也说“实则孝钦并无仇视新法之意”⑦。戊戌政变后,康有为也认为。t西太后与光绪之间的冲突,并未涉及政见的不同”,“似乎主要是为了争政权”@。
从上述许多不同身份作者及时人的记载中可以看出,慈禧太后是同意变法的。她看到光绪帝送来的康有为上书后,“亦为之动”,并令五大臣召见问话,明定国是及以后颁布的许多诏书,
是光绪帝事先呈请慈禧太后同意或默认后公布的。当然,慈禧太后对变法的内容是有保留的,那就是“不违祖制”,即慈禧太后及其君权的地位不能变,满族的风俗习惯不能变。
不管慈禧太后内心里如何对待变法,但表面上是同意光绪帝发展经济、文化以及改革军事的。慈禧太后与光绪帝对变法的分歧,主要表现在裁减冗员闲衙、罢斥守旧大臣及政治制度的改
革上。
……
新论梁启超 作者简介
董方奎,湖北松滋人,l929年5月生,华中师范大学历史文化学院教授。1 960年毕业于华中师范学院历史系,1964年毕业于中国人民大学历史系中国近代史三年制研究生班。此后长期任教于华中师大历史文化学院,多次出席洋务运动、戊戌维新及康、梁国际学术研讨会,重点研究梁启超及清末社会转型。发表学术论文50多篇,出版学术专著有《梁启超与护网战争》、《梁启超
与立宪政治——清末政体变革与圈情之论争》、《旷世奇才梁启超》和编著《梁启超论教育》。合作主编《湖北省地方志》近代史部分、《中国史学干题》近代史部分,参与编写《中国行政
史》、《简明中国近代史》等。待出版有《梁启超研究著论目录》。退休后,继续致力于梁启超研究,在此领域有一定影响,兼任广东省江门市新会梁启超研究会顾问。