思想政治理论课经典导读与案例教学法 内容简介
《思想政治理论课经典导读与案例教学法》是“思想政治理论课教学改革与创新”研究成果系列丛书中的一册。
本书涉及《原理》、《基础》、《纲要》、《形势与政策》等四门课教学改革：《原理》课采用经典导读法；在回归文本的经典解读中，提高教学的真切感、历史感和实效性，提升马思主义的说服力。《基础》、《形势与政策》课尝试案例教学法；围绕“实践雷锋精神，塑造美丽心灵”主题，用身边好人事例，提升育人效果。《纲要》课尝试视频案例法；从相关电影、电视剧、纪录片等影像资料中选取与*国近现代史纲要的知识教育相契合的视频，增强了历史事件和现象的吸引力和感染力，调动学生学习的积极性，提高学习效果。
思想政治理论课经典导读与案例教学法 目录
**编
《马克思主义基本原理概论》经典导入法
**部分 经典导入在《马克思主义基本原理概论》课教学中运用的必要性与策略
第二部分 经典导入在《马克思主义基本原理概论》课教学中的具体运用
一、关于“绪论——马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学”
二、关于“**章——世界的物质性及其发展规律”
三、关于“第二章——认识世界和改造世界”
四、关于“第三章——人类社会及其发展规律”
五、关于“第四章——资本主义的形成及其本质”
六、关于“第五章——资本主义发展的历史进程”
七、关于“第六章——社会主义社会及其发展”
八、关于“第七章——共产主义是人类*崇高的社会理想”
第二编
《中国近现代史纲要》视频教学案例选编
**部分 《中国近现代史纲要》课程视频案例教学探索
第二部分 《中国近现代史纲要》课程视频教学案例选编
一、关于“**章——反对外国侵略的斗争”
二、关于“第二章——对国家出路的早期探索”
三、关于“第三章——辛亥革命与君主专制制度的终结”
四、关于“第四章——开天辟地的大事变”
五、关于“第五章——中国革命的新道路”
六、关于“第六章——中华民族的抗日战争”
七、关于“第七章——为新中国而奋斗”
八、关于“第八章——社会主义基本制度在中国的确立”
九、关于“第九章——社会主义建设在探索中曲折发展”
十、关于“第十章——改革开放与现代化建设的新时期”
第三编
《思想道德修养与法律基础》案例教学分析
**部分 《思想道德修养与法律基础》课中的案例教学法：理论及运用探析
第二部分 《思想道德修养与法律基础》课案例教学分析
一、关于“绪论——珍惜大学生活开拓新的境界”
二、关于“**章——追求远大理想坚定崇高信念”
三、关于“第二章——继承爱国传统弘扬民族精神”
四、关于“第三章——领悟人生真谛创造人生价值”
五、关于“第四章——加强道德修养锤炼道德品质”
六、关于“第五章——遵守社会公德维护公共秩序”
七、关于“第六章——培育职业精神树立家庭美德”
八、关于“第七章——增强法律意识弘扬法律精神”
九、关于“第八章——了解法律制度自觉遵守法律”
第四编
《形势与政策》课教学的着眼点和新方法
**部分 马克思主义形势观、政策观教育是高校《形势与政策》课教学的着眼点
第二部分 以《形势与政策》课为抓手，引导学生全方位成长
思想政治理论课经典导读与案例教学法 节选
2.现实性原则 马克思主义的经典著作有其产生的特定历史条件，主要是为了解决当时社会历史和无产阶级革命的各种问题孕育而生的。那么，当下如何发挥马克思主义经典原著对学生的吸引力呢？这就要求经典论述的选择要具有很强的现实指向性，这是马克思主义理论与实践相统一的本质要求。现实性的原则要求经典论述的选择要尽量切中时代的重大理沦和现实问题，要紧扣学生关注的社会热点、难点问题，联系学生的学习和生活实际，以现实性来增强经典论述的吸引力，在对现实问题的关注和思考中加深对马克思主义的理解。如关于社会主义特征的论述，一定要结合大学生对于当下我国社会主义的关切进行阐释，解释清楚中国特色社会主义到底是不是社会主义，到底“特”在什么地方？在分析资本主义社会的基本矛盾时，结合现实阐释资本主义当下为什么没有像列宁所预言的那样，是行将灭亡和垂死的，为什么在当代仍有很强的生命力？如果紧扣这些问题结合马克思主义经典作家的论述进行教学，必定会加深对资本主义和科学社会主义的理解。 3.简要易懂原则 这由《原理》课教学对象的特殊性所决定。《原理》课作为全校公共课，教学对象大都是非马克思主义专业的学生，他们的马克思主义理论功底比较薄弱.相对于教材大众化的组织语言而言，马克思主义经典著作则显得专业而有一定的深度，学生在对原著的理解上可能存在一定的困难，所以经典论述的选择上要选择那些大众化的、易于学生理解的经典表述，这有利于增强对学生的亲和力。相反，艰深难懂的专业化表述可能给学生的理解带来困难，还没有正式进入教学内容，就在教学内容和学生之间设置了一个巨大的障碍。 ……
