隐性思想政治教育基本理论研究 本书特色
《隐性思想政治教育基本理论研究》以对思想政治教育马克思主义理论基础科学内涵的深刻阐明和对思想政治教育与马克思主义内在关联的深刻剖析为逻辑起点,以对思想政治教育马克思主义理论基础具体内容的重点阐发为逻辑展开,以思想政治教育马克思主义理论基础的实践坚持为逻辑终点,对思想政治教育马克思主义理论基础做出了较为系统和深入的研究。
隐性思想政治教育基本理论研究 内容简介
本书由导论加六章内容构成，导论对研究主题做出有关说明，六章分别是思想政治教育马克思主义理论基础的要义把握、思想政治教育与马克思主义的内在关联、思想政治教育的马克思主义世界观和方法论、思想政治教育的马克思主义基本原理、思想政治教育的马克思主义论述与论断、思想政治教育马克思主义理论基础的实践坚持。专著以对思想政治教育马克思主义理论基础科学内涵的深刻阐明和对思想政治教育与马克思主义内在关联的深刻剖析为逻辑起点，以对思想政治教育马克思主义理论基础具体内容的重点阐发为逻辑展开，以思想政治教育马克思主义理论基础的实践坚持为逻辑终点，对思想政治教育马克思主义理论基础做出了较为系统和深入的研究。
隐性思想政治教育基本理论研究 目录
序
导论
一、问题的提出
二、研究意义
(一)提升思想政治教育理论研究的科学水平
(二)促进思想政治教育学科的学科建设
(三)增强思想政治教育实践的教育实效
三、研究路径
(一)研究定位
(二)研究论域
(三)研究思路
(四)研究方法
**章 隐性思想政治教育的科学把握
一、隐性思想政治教育的认识分歧
(一)方法论取向
序
导论
一、问题的提出
二、研究意义
(一)提升思想政治教育理论研究的科学水平
(二)促进思想政治教育学科的学科建设
(三)增强思想政治教育实践的教育实效
三、研究路径
(一)研究定位
(二)研究论域
(三)研究思路
(四)研究方法
**章 隐性思想政治教育的科学把握
一、隐性思想政治教育的认识分歧
(一)方法论取向
(二)课程论取向
(三)资源论取向
(四)存在形态论取向
二、隐|生思想政治教育的定位探讨
(一)几种定位的局限性分析
(二)存在形态论的认识定位
三、隐性思想政治教育的内涵界定
(一)内涵界定的思路探讨
(二)界定内容及其内涵理解
四、隐性思想政治教育的独特品性
(一)渗透性
(二)生活性
(三)开放性
(四)潜隐性
第二章 隐性思想政治教育思想的历史考察
一、中国古代关于隐性思想政治教育的思想
(一)身教示范
(二)以乐化民
(三)熏陶化育
(四)笃行隆礼
二、中国近现代关于隐睦思想政治教育的思想
(一)以情化德
(二)美育育德
(三)生活育德
三、西方隐性思想政治教育思想的历史概览
(一)古希腊时期
(二)中世纪时期
(三)近现代时期
第三章 隐性思想政治教育的理论支撑
一、马克思主义基本原理的理论奠基
(一)关于社会存在与社会意识关系的原理
(二)关于人的本质的学说
(三)关于人的自由而全面发展的学说
(四)关于社会实践的理论
……
第四章 隐性思想政治教育的存在类型
第五章 隐性思想政治教育的要素特性
第六章 隐性思想政治教育的过程探讨
第七章 隐性思想政治教育的支行机制
第八章 隐性思想政治教育的实践建设
主要参考文献
后记
隐性思想政治教育基本理论研究 节选
《隐性思想政治教育基本理论研究》以对思想政治教育马克思主义理论基础科学内涵的深刻阐明和对思想政治教育与马克思主义内在关联的深刻剖析为逻辑起点,以对思想政治教育马克思主义理论基础具体内容的重点阐发为逻辑展开,以思想政治教育马克思主义理论基础的实践坚持为逻辑终点,对思想政治教育马克思主义理论基础做出了较为系统和深入的研究。
隐性思想政治教育基本理论研究 作者简介
白显良,博士,教授,硕士生导师,重庆市青联委员,毕业于武汉大学,现任西南大学马克思主义学院副院长,主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。近年来参研国家社会科学基金重大项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目招标课题等重大课题多项,独立主持国家社科基金青年项目等课题10余项,发表学术论文近50篇,其中10余篇被人大复印资料全文转载。教学科研成果获国家级教学成果奖、教育部高校德育创新发展研究成果奖等多项。2011年,撰写的调研报告得到中央领导的重要批示。被评为“重庆青年五四红旗手”,获重庆市宣传文化系统“巴渝新秀”青年人才荣誉称号。2012年,入选全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划。
