留守儿童社会服务方法 本书特色
本书针对留守儿童所面临的问题，通过六类服务方法——留守儿童生存技能服务、家庭教育与亲子沟通服务、留守儿童同伴交往服务、留守儿童的资源链接服务、留守儿童的心理调适服务、留守儿童社会适应能力服务，结合实务项目，来帮助、关爱留守儿童
留守儿童社会服务方法 内容简介
本书针对留守儿童所面临的问题, 通过六类服务方法 —— 留守儿童生存技能服务、家庭教育与亲子沟通服务、留守儿童同伴交往服务、留守儿童的资源链接服务、留守儿童的心理调适服务、留守儿童社会适应能力服务, 结合实务项目, 来帮助、关爱留守儿童。
留守儿童社会服务方法 目录
**章 导言 第二章 留守儿童的生存技能提升服务 **节 留守儿童生存技能服务的基础知识 一、地震的基础知识 二、火灾的基础知识 三、水灾、泥石流的基础知识 第二节 留守儿童生存技能服务的主要内容 一、地震逃生和救助的基本方法 二、火灾逃生的基本方法 三、水灾、泥石流逃生的基本方法 第三节 留守儿童生存技能服务的实际应用 第三章 留守儿童家庭教育与亲子沟通服务 **节 留守儿童家庭教育与亲子沟通的相关理论解释 一、艾利斯的abc理论 二、马斯洛的需要层次理论 三、舒茨的人际关系三维理论 四、“人在情境中”理论 五、班杜拉的社会学习理论 六、玛格丽特·米德的沟通理论 七、萨缪·鲍尔斯的社会化理论 八、增权理论 第二节 留守儿童家庭教育与亲子沟通服务的技巧 一、家庭教育的模式 二、家庭教育的方法和技巧 三、亲子沟通的模式 四、亲子沟通的原则和技巧 第三节 留守儿童家庭教育与亲子沟通服务的开展 一、留守儿童家庭教育服务的开展方法 二、留守儿童亲子沟通服务的开展方法 第四章 留守儿童的同伴交往服务 **节 留守儿童的同伴交往 一、同伴交往概述 二、留守儿童同伴交往中的困境 三、留守儿童同伴交往偏差行为的特征 第二节 影响留守儿童同伴交往的因素 一、家庭环境因素 二、学校教育环境因素 三、社会环境因素 四、同伴群体因素 第三节 留守儿童同伴交往偏差行为的预防 一、留守儿童同伴交往偏差行为的预防对策 二、留守儿童同伴交往偏差行为的辅导原则 三、减少留守儿童同伴交往偏差行为的技巧 四、留守儿童同伴交往偏差行为的社会工作服务 第四节 留守儿童同伴交往偏差行为的服务方法 一、克服留守儿童自卑心理的服务 二、留守儿童克服猜疑心理的活动 三、留守儿童克服孤独心理的活动 四、对留守儿童远离不良诱惑的引导活动 第五章 留守儿童的资源链接服务 **节 留守儿童资源链接服务概述 一、留守儿童资源链接的定义 二、相关理论探讨 第二节 留守儿童的资源链接服务方法 一、留守儿童自身资源利用 二、家庭资源的链接和利用 三、学校资源链接及合作 四、社区资源的调动 五、社会支持网络的构建 第三节 留守儿童对链接资源的使用 第六章 留守儿童心理调适服务 **节 理性情绪疗法下的留守儿童心理调适服务 一、理性情绪疗法的原理介绍 二、理性情绪疗法的操作方法 三、理性情绪疗法的适用范围 四、理性情绪疗法使用过程中的注意事项 第二节 危机介入模式下的留守儿童心理调适 一、危机介入模式的原理介绍 二、危机介入模式的操作方法 三、危机介入模式的适用范围 四、危机介入模式的注意事项 第七章 留守儿童社会适应能力服务 **节 留守儿童社会适应能力服务的概述 一、留守儿童社会适应能力相关概念 二、留守儿童社会适应能力的相关研究 三、留守儿童应该掌握的社会适应能力 第二节 提高留守儿童社会适应能力的方法 一、社会适应能力提升的一般性步骤 二、社会适应能力培训方法举例及简要分析 三、留守儿童社会适应能力提升的相关服务行动 第三节 巩固留守儿童社会适应能力的策略 参考文献 后记
留守儿童社会服务方法 作者简介
陈世海（1979-），男，博士研究生，宜宾学院法学院副教授，四川省农村社区治理研究中心主任，宜宾学院社会学研究所所长、社会工作教研室主任，担任国家级专业综合改革项目（社会工作）执行负责人、社会工作省级特色专业负责人、省级精品课程《公共事业管理学》主讲讲师，获宜宾学院“最受欢迎的教师”、宜宾市“教书育人楷模”、宜宾市骨干人才、宜宾学院优秀主讲教师等十余个称号和奖项
