未成年人犯罪相关因素定量研究 本书特色
本书的主体部分是围绕一般未成年人犯罪的研究，内容涉及家庭状况、社区环境、学校教育、不良交往、不良资讯等常见因素对未成年人犯罪风险的影响，对社会控制理论、社会学习理论、紧张理论、差别交往理论、日常生活理论、一般犯罪理论等主要西方犯罪学理论进行了较为系统的本土检验，也对诸如法制教育抑制未成年人犯罪、“严是爱、宽是害”等本土性犯罪预防观展开了定量检验。
未成年人犯罪相关因素定量研究 目录
**章导论**节目标与路径一、主题：为什么是“相关因素”而非“犯罪原因”？二、方式：为什么要定量？三、方案：如何取样？第二节工具与变量一、工具：调查问卷是怎样设计的？二、变量：本研究测量了哪些具体内容？第三节理论与分析一、理论：本研究采取了怎样的分析框架？二、分析：本研究采用了哪些统计分析方法？
第二章家庭及社区因素**节文献回顾与研究设计一、文献：晚近研究主要涉及哪些内容？二、借鉴：本研究将回避晚近研究的哪些不足？三、设计：本研究拟用哪些变量研究哪些问题？第二节家庭基本状态一、家庭因素的整体权重：家庭预防究竟有多重要？二、家庭状况:什么样的家庭会加大子女的犯罪风险？三、一个被忽略的问题：晚婚晚育真的就很好吗？第三节居住（社区）环境一、居住环境的整体权重：“择邻而居”究竟有多大意义？二、软环境：当真是“近朱者赤，近墨者黑”吗？三、硬环境：居民区要有什么？不要有什么？第四节父母教养方式一、整体权重：父母教养有多重要？二、具体数据：各种教养方式的作用如何？三、发现：这些数据说明了什么？
第三章学校教育因素**节文献回顾与研究设计一、文献：晚近研究主要涉及哪些内容？二、设计：本研究怎么做？第二节学校联系紧密度一、基础数据：辍学与未成年人犯罪有关吗？二、相关分析：旷课、逃学与未成年人犯罪有关吗？三、自我陈述：哪些因素可能影响学校联系紧密度？四、回归分析：影响学校联系紧密度的相关因素究竟是什么？六、因果关系之反证：学校联系紧密度背后的原因才是问题的关键第三节学校与犯罪风险一、整体权重：学校预防究竟有多重要？二、心理位置：学校在未成年人心目的地位有多重要？三、人际关系：校园情感互动会影响未成年人的犯罪风险吗？四、教育方式：老师该怎么教？五、课业学习：成绩重要还是兴趣重要？六、思想教育：真的有效吗？七、校内秩序：该管什么？不该管什么？本章小结
第四章不良交往**节文献回顾与研究设计一、文献：晚近研究主要涉及哪些内容？二、设计：本研究怎么做？第二节不良交往与未成年人犯罪一、基本情况：大多数未成年人犯罪都是在“团伙”中发生的二、控制变量：交往因素之外的影响因子三、交往性质：什么样的交往是正面的？什么样的交往是负面的？四、交往对象：和什么样的人交往？五、少年帮派：当如何对待？第三节不良交往的促成一、家庭：子女的不良交往是如何形成的？二、学校：学生的不良交往是如何形成的？三、生活方式：哪些日常活动可能促成不良交往？本章小结
第五章不良资讯**节文献回顾与研究设计一、文献：晚近研究主要涉及哪些内容？二、设计：本研究怎么做？第二节色情资讯一、相关性：色情资讯与未成年人犯罪有关吗？二、控制变量：色情资讯以外的影响因子三、犯罪风险：色情资讯是否促成了未成年人犯罪的发生？四、犯罪类型：色情资讯是否对未成年犯罪人的性犯罪风险产生了影响？第三节暴力资讯一、控制变量：暴力资讯以外的影响因子二、犯罪风险：暴力资讯是否促成了未成年人犯罪的发生？三、犯罪类型：暴力资讯是否对未成年犯罪人的暴力犯罪倾向发生了影响？本章小结
第六章犯罪相关因素的整体性分析**节文献回顾与研究设计一、文献：晚近研究有哪些缺憾？二、设计：本研究如何展开？第二节通径模型一、学校教育二、家庭因素三、休闲活动及不良资讯四、社区环境五、价值观六、学校联结与不良交往第三节分析讨论一、若干西方犯罪理论的本土适合性二、相关因素的实际作用及相应对策的应然着力点三、未获支持的“主流观念”本章小结
第七章特殊类型犯罪的相关因素**节选题及研究设计一、选题：为什么要围新疆绕维吾尔族青少年的分裂倾向展开专门研究？二、设计：如何展开调查？第二节有序回归一、经济因素二、就业、就学状况三、文化程度/汉语能力四、民族交往/干群关系五、族际冲突六、非法宗教/暴恐资讯/“极端表现”七、现代化问题八、国家认同第三节分析讨论一、维吾尔青少年分裂倾向的社会治理必须标本兼治二、维吾尔青少年分裂倾向的促成有一定特殊性三、维吾尔青少年分裂倾向的具体治理方案必须立足新疆实情本章小结
后记
未成年人犯罪相关因素定量研究 作者简介
赵 军 男，湖北省宜昌市人，法学博士，北京师范大学刑事法律科学研究院副教授、犯罪学研究所副所长、反恐法治研究中心研究员。 研究方向：中国刑法学、犯罪学、刑事政策学。著有《惩罚的边界》《边缘的权利》两部学术专著；在《中国法学》《法学研究》《法学》《法学评论》等学术期刊发表论文60余篇。
