中国现代教育史 内容简介

本书内容分正篇与辅篇两部分。辅篇即附于正篇之后的《中国现代教育史年表》。而正篇主要介绍了教育宗旨、教育行政、学校系统、初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、实业教育等九章内容。

中国现代教育史 目录

中国现代教育史 节选

**章 导论
　　本书的旨趣与领域
　 教育之史的研究是教育研究之重要的工作。其所以重要的理由，可以从两方面说，即：一为普遍的、理论的，一为特殊的、实际的。
　 教育学是否能成一种真正科学，一般学人间还没有一致的结论；但教育学建筑于其他科学之上，换言之，即教育学自有其基础科学，那是无疑的事实。大概教育基础科学的变迁可分为三期。在古代，教育学以哲学、伦理学为基础；更确切点说，教育思想附庸于哲学与伦理学。这不仅在中国是这样，在西洋也是一样。自从赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart，1776～1841）以后，教育基础科学才由哲学、伦理学进于心理学；换言之，才由理念的探索进于儿童本身的讨究。到了近年来，教育基础科学不复以心理学为满足，而再兼取社会学。“教育社会学”名称的出现与这学科的逐渐建设，就是一个明证。本来教育的功用犹如一座桥梁，它将儿童引进成人的社会。不顾儿童身心发育的程序，固然不合理；但只顾儿童而忘记了社会，也是一大错误。所以教育学由儿童心理的研究而兼及社会的观察，实是一大进展。固然，*近有些教育学者想将教育学独立成为一种科学而不依傍其他科学，然这还不过是一桩企图而已。大概教育之社会的研究又可分为两方面：一为社会之横的研究，一为社会之纵的研究。现在所谓教育之科学的研究，如对于现社会之教育的调查、统计、分析等工作，大概可归属于前者。而教育之历史的研究，如教育史则可归属于后者。这就普遍的、理论的方面说，教育史实是教育研究之重要的工作。
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