教育拓展的理论与实践-大学中学合作的探索 内容简介

我们应该关注教育，特别是大学教育。这里所说的大学教育，是指大学教育的普遍问题。我们关注的目的，就是通过深入研究这些问题，提出解决问题的方案．以影响国家或者地方政府的政策和决策。中国的大学教育正处在一个变革时期，有太多的问题需要我们去关注，去研究，也有太多的问题值得我们去关注，去研究。例如，能否改革政府对大学教育的投入方式，以减少学生和他们家庭的经济压力（比如采取澳大利亚的政府贷款模式）？能否改革现在的政府对大学的拨款方式，以实现中国高等教育在平等竞争中的协调发展（英国政府大学拨款委员会的机制和方法值得借鉴）？能否改革现在的民办大学运行机制，让中国的民办高等教育不再成为以赢利为目的的“产业”？能否改革中国的税法，以鼓励民众和企业对教育的捐赠？还有很多的大学教育模式与管理问题，诸如研究生培养模式，医学教育模式，独立学院管理机制等，都是中国高等教育发展的难题和挑战。也许你会认为，这些都是国家教育的“大政方针”，我们这些普通的大学管理者和教师学生，如何能够研究得了？其实，学者对国家和社会的贡献，非常重要的一种途径，就是用自己的研究成果影响政府的决策，从而影响社会的发展与进步。当然，问题的核心在于我们能否潜心于这些问题的研究，能否取得具有前瞻性和指导性的研究成果，这需要责任心，还需要我们的科研水平与实力。

教育拓展的理论与实践-大学中学合作的探索 目录

教育拓展的理论与实践-大学中学合作的探索 节选

拓展篇
高校招生政策与制度改革浅议
　　四、关于其他几个问题的认识
　　1.关于保送生问题。招收保送生的初衷是弥补统一高考选才机制的不足，在实施初期通过这种方式为高输送了一大批德、智、体、美全面发展的优秀人才。作为对全国统一高考的完善和补充，这一制度对促进中学生争创三好、全面发展，对高校选拔人才起到了良好的积极作用。但由于片面追求升学率及社会不正之风的影响，出现了中学“推良不推优”的不良现象，特别是出现了大量的“关系生”、“权钱交易生”，严重影响了高校招生的质量，败坏了社会风气。因此，我们十分赞成2001年起教育部制定的“压缩规模、严格标准、严格管理”的原则。
2.关于高校预留计划问题。安排跨省招生的本科高校，在国家核定的年度招生规模内，可以自主决定是否预留少量计划，用于调节各地统考上线生源不平衡。然而这也给某些腐败分子提供了权钱交易的土壤，也给某些招生诈骗分子提供了可乘之机。近几年来，频频见于媒体的招生诈骗案，并非只是因为考生家长愿子女上学心切，而是的的确确存在“点招”这种“暗箱操作”，混淆了公众的视听。对这种预留计划，一要严格管理，二应研究取消。
3.关于高校录取中享受增加分数或降低分数要求问题。《山东省2005年普通高等学校招生工作意见》中有九项可以享受增加分数或降低分数要求，我们认为其中“（五）艺术特长考生”的规定，在艺术特长生的测试认定方面，存在较大弊端，建议取消。
4.关于考生档案。高考电子档案是高等学校录取新生的主要依据，它的主要内容和考生的中学档案具有一致性。因此，我们建议在学籍档案由省统一管理的基础上，可考虑将中学档案与高考档案合二为一，以减少人力物力上的浪费。
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