| 中小学教育评价 |
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2020-05-14 00:00:00 |
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中小学教育评价 内容简介
本书从评价和学习的关系入手，详细分析了如何建立评价活动的框架，如何评价基础知识、程序性知识、问题解决和学生的深层理解，以及成长记录袋评价等具体评价方法和技术。
中小学教育评价 目录
总序
译者序
序言
第1章 课堂评价的目的
促进学习
评价三角图
什么是良好思维的模型？
记忆如何工作？
信息储存在大脑的哪些地方？
记忆的内容是由什么组成的？
学生的记忆对课堂评价有何启示？
优秀的思考者知道什么？会怎样做？
学生如何发展成为优秀的思考者？
评价良好思维
怎样成为一名能够自我调控的学生？
小结
活动
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第2章 学习的新认知科学和评价
基础知识
认知策略
元认知
良好思维的发展
课程和测验：天衣无缝的教学和评价
小结
活动
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第3章 制定评价的框架
评价的参照系
常模参照
标准参照的解释
增长参照的解释
评价的目的
设立目标期望
进行诊断
监控学习
评定等级
决定学习成果
教育目标分类方案
加涅的多元学习结构
布鲁姆分类体系和加涅分类体系的评价
决定学习表现的认知学习模型
小结
活动
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第4章 质量保证：确定信度和效度
效度
结构效度
教学效度
结果效度
信度
为什么评价缺乏信度
确保信度
小结
活动
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第5章 陈述性知识的评价：客观性测验
知识与智力
特定领域的知识基础
知识基础的形成过程
对学生已有知识的评价
……
第6章 陈述性知识的评价：建构反应测验
第7章 程序性知识的评价
第8章 问题解决策略的评价
第9章 对深层理解的评价
第10章 真实成就的评价：成长记录袋
第11章 理解和解释标准化测验
第12章 制定有效的等级评定计划
重要术语总汇
参考文献
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http://book.00-edu.com/tushu/sh1/202005/2263010.html |
