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最激发潜能的课堂提问艺术-名师

  2020-05-14 00:00:00  

最激发潜能的课堂提问艺术-名师 本书特色

    本书紧紧抓住*新的教育理念,以广大教育管理者和教师为主要读者对象,通过总结名师创新经验、先进理念,宣传名师的核心教育力,在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。书本汇集了在教育改革与实践中涌现的先进课堂提问理念、成果和方法,代表了目前教育实践中先进的教育生产力,具有时代前沿性。 该书采用通俗的创作方法,把死板的道理鲜活化,以案例为主,解说、评点、分析为辅,把*先进的教育理念和方法融入有趣的情境中,让读者更充分地领会先进、有效的课堂提问艺术。

最激发潜能的课堂提问艺术-名师 节选

提问一定要有效:
  分层设问,有效切入:
  有效性提问是指提出的问题能使学生产生怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使他们积极思维,不断地提出问题和解决问题。老师的有效性提问是指老师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情景,有计划地、针对性地、创造性地激发学生主动地参与探究,不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。
  有效的提问,既可以调节课堂气氛,促进学生思考,激发学生的求知欲望,培养学生的口头表达能力,又能促进师生间的有效互动,及时地反馈教学信息,提高信息交流效益,从而大大地增强课堂教学的实效性。
经典案例:
著名特级老师、苏州市教研室教研员袁卫星老师,在教学中就特别注意课堂提问的有效性。
在讲《祝福》一课时,袁老师首先在黑板上写了“祥林嫂死了!”这一行字,感叹号写得很夸张,上面如一把匕首,下面似滴着鲜血。然后他转身说道:“上一课,我们从鲁迅先生的笔下获知,沦为乞丐的祥林嫂在一片祝福声中寂然地死了。一个人死,无非有这么几种情况:一是自然死亡,二是意外死亡,三是自杀,四是他杀。那么,你们认为祥林嫂属于哪一种死亡呢?”
学生感到很新奇,于是交头接耳,开始互相讨论。
袁老师没有打断学生的思维,而是给了他们足够的思考时间。大概过了十来分钟,袁老师问:“有绪论的同学站起来说一说。”
  ……



最激发潜能的课堂提问艺术-名师

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