大众化条件下高等教育质量保障体系研究 内容简介
本书主要内容包括：大众化高等教育质量保障的基本理念；德行修养的质量及其保障；知识的传授及其质量保障；职业技术能力及其质量保障；大众化高等教育质量的制度保障等。
大众化条件下高等教育质量保障体系研究 目录
绪论
**章 大众化高等教育质量保障的基本理念
**节 高等教育质量观概述
第二节 大众化背景下的高等教育质量观
第三节 高等教育质量保障的内涵、基本思想及意义
第二章 德行修养的质量及其保障
**节 德行修养质量保障的内涵及其意义
第二节 德行修养质量低效的表现及其原因
第三节 德行修养质量保障体系的构建
第四节 学生心理健康教育
第三章 知识的传授及其质量保障
**节 知识及课程知识
第二节 课堂教学——知识传授质量保障的工作母机
第三节 课堂监控——知识传授质量保障的自我完善
第四节 课堂评价——知识传授质量保障的有效途径
第四章 职业技术能力及其质量保障
**节 培养大学生职业技术能力的重要意义
第二节 当代大学生职业技术能力缺失的主要原因
第三节 构建职业技术能力质量保障体系的基本思路
第四节 构建职业技术能力质量保障体系应注意的几个问题
第五章 大众化高等教育质量的制度保障
**节 大众化高等教育质量的制度依赖
第二节 大众化高等教育质量的制度保障
第六章 大众化高等教育质量的文化保障
**节 人的文化属性
第二节 高等教育的文化使命
第三节 高等教育大众化的文化意义
第四节 高等教育大众化的质量就是多样化的文化延续和传承
第五节 大众化高等教育质量的文化应答
第七章 国外高等教育质量保障体系的特点及其启示
**节 国外高等教育质量保障体系的几种模式
第二节 国外高等教育质量保障体系的特点
第三节 国外高等教育质量保障体系对我国的启示
余论
论高等教育质量的内涵
中国何以圆世界一流大学之梦
从实用性趋向个性化：试述高等教育大众化下教学观的变革历程
高等教育大众化背景下的课程观
大众化背景下高等教育质量问题再探：从文化视野出发
参考文献
后记
大众化条件下高等教育质量保障体系研究 节选
**章 大众化高等教育质量
保障的基本理念
自20世纪70年代初美国教育社会学家马丁•特罗以毛入学率为标准，将高等教育的发展阶段划分为精英教育阶段（15％以下）、大众教育阶段（15％一50％）和普及教育阶段（50％以上）以来，高等教育大众化问题一直备受世界的关注。20世纪四五十年代以来，世界发达国家和许多发展中国家先后进入高等教育大众化阶段，已有不少发达国家进入或正在进入普及化阶段。世界高等教育发展的总趋势是由精英教育向大众教育，进而向普及阶段发展。
随着我国社会的进步和知识经济时代的到来，对高等教育的发展也提出了更高的要求，提高适龄人口的毛入学率，推进高等教育的大众化，已经成为我国经济、政治和社会发展的重要目标之一。l999年，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“通过多种形式积极发展高等教育，到2010年，我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的9％提高到l5％左右。”中国高等教育大众化早已纳入到政府制定的社会发展目标之中。……
