中小学教育科学研究方法 本书特色

《中小学教育科学研究方法》是教师教育系列教材之一。

中小学教育科学研究方法 内容简介

《中小学教育科学研究方法》注重教育科学研究方法的实施与管理，以专业理论教学经验为基础，面向基础教育工作者的培养；注重联系基础教育教学、课程与评价改革实际，在关注学校教育、教学、科研、管理和知识、技能、态度养成的基础上，更加重视教师的职业生存、发展技能、能力的养成，注重教师生命价值的彰显；本着对教师教育的理解和对教育理想的追求，试图突破原有相关教材或著作的框架，形成具有学科特色的知识体系，积极吸纳*新学术成果，注重相关领域学术前沿问题的思考与研究，大胆提出自己的观点，具有一定的启发性。

中小学教育科学研究方法 目录

中小学教育科学研究方法 节选

《中小学教育科学研究方法》注重教育科学研究方法的实施与管理，以专业理论教学经验为基础，面向基础教育工作者的培养；注重联系基础教育教学、课程与评价改革实际，在关注学校教育、教学、科研、管理和知识、技能、态度养成的基础上，更加重视教师的职业生存、发展技能、能力的养成，注重教师生命价值的彰显；本着对教师教育的理解和对教育理想的追求，试图突破原有相关教材或著作的框架，形成具有学科特色的知识体系，积极吸纳*新学术成果，注重相关领域学术前沿问题的思考与研究，大胆提出自己的观点，具有一定的启发性。

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插图：教育科学，指正确反映教育领域内部客观事物的关系和规律的知识体系，是人类教育实践经验的总结和概括，并将随着教育时间的发展而不断发展的科学。教育科学是一个广泛的领域，包含着许多分支。教育科学研究有很多定义，常见的有两种：一种定义是，教育科学研究是从教育的客观实际出发，采取恰当的研究方法和手段，去探明教育内部各要素间的变化与规律，以及辨析教育本质与其外部现象间的关系，并作出严格科学结论的一种认识活动或认识过程。另一种定义是，教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。以上两种定义虽然说法上有些不一致，但其基本点是相同的，那就是都是对教育活动本质和规律的探索。一般而言，教育科学研究由三个要素组成：一是现象与客观事实，是指形成教育科学理论的基础。理论是对教育本质的理性认识成果，是由一系列的概念和原理构成的。二是抽象体系，只有以严密的理论体系的方式再现和阐释一定的教育现象及过程，才能使教育的本质和规律得以更深刻的揭示和合理的说明，形成科学理论是研究的核心。三是方法和技术，是指实现研究目的的手段。（二）教育科学研究的特点教育科学研究除具有一般科学研究的特点外，还有着自己独特的特点。1.综合性和整体性教育科学研究的对象主要是教育现象。教育现象是一种十分复杂的社会现象，其范围十分广泛，研究中无论是宏观方面还是微观方面，都必须在深刻的社会背景下，注重社会现象的整体性，从多角度开展研究活动。教育的发展，教育效果的体现要受众多因素的制约，如教师素质，学校条件，学生身心发展水平，社会政治、经济、文化等都在不同程度上制约着教育发展。教育科学研究只有着眼于整体的角度，分析教育过程的影响因素，才能真正增强研究效果，提高教育水平，促进教育发展。因此，教育研究的对象决定了教育研究带有很强的综合性和整体性。