小学语文卷-名师怎样观察课堂 本书特色
对我们一线的任课老师来说,用感性的、直观的方法来认识或评价一节
课的优劣,是*方便也*适用的。
——支玉恒
一堂好的语文课,存在三重境界:人在课中、课在人中,这是**重佳
境;人如其课、课如其人,这是第二重佳境;人即是课、课即是人,这是第
三重佳境。境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕。因此,课的*高境界乃是
无课。
——王崧舟
我的好课观,可用16个字概括,即:书声琅琅,议论纷纷,高潮迭起,
写写练练。
——孙双金
我以为“大道至简”,语文课必须返璞归真,体现一种“简约之美”,
正所谓“简简单单教语文,扎扎实实促发展”。
——薛法根
小学语文卷-名师怎样观察课堂 内容简介
简介
《名师怎样观察课堂(小学语文卷)》:大夏书系·课堂观察
小学语文卷-名师怎样观察课堂 目录
追寻童年的语文课堂
追寻童年的语文课堂
理想的语文课堂
我的好课观
我欣赏这样的语文课
一堂好课的质量标准
语文课堂教学的“亮点”在哪里
让课堂充满活力
我心目中好课的标准
什么是好课
好课美在简约
好课的境界
我的好课观
洗净语文课堂上的浮华
洗净语文课堂上的浮华
语文课堂教学诊断与思考
语文课堂:莫在课文外围漫游
想起40年前听的一堂语文课
课堂,允许学生沉默
莫被无“度”的“自主”晃了眼
透视语文课程中的人文教学
新课程呼唤新课堂
孩子需要什么样的课堂学习
怎样看别人的课
怎样看别人的课
观课评教, “路在何方”
制定语文课堂标准的思考及目的
如何听高段习作课
听于永正老师上课随想录
儿童语文课程视野下的听课
低年级阅读课:寻找一把童年之“尺”
着眼关键视点,评价综合性学习的有效性
探寻语文之“道”
探寻语文之“道”
欲把西湖比西子
以两极融通之和 求雅俗共赏之美
阅读课堂教学“五说”
怎样让语文课弥漫语文味
让语文课归家
让课堂充满生长的律动
走向智慧的语文教学
小学语文卷-名师怎样观察课堂 节选
《名师怎样观察课堂(小学语文卷)》主要收录了数十位语文老师的课堂教学范本,为你讲述了他们是如何教学的。教师的意义在于课堂,如果离开了孩子,那么,一切所谓的“诗”与“思”便都失去了其存在的价值。为了师生课堂生活的诗性存在,就需要有教师课前的智慧积淀与倾情投入。语文教师面对文本的姿态、解读文本的视角、切入教学的端口,固然受其文化涵养、思维品质等方面的制约,但同时也是其课堂观的物化。可以说,课堂观至少在一定程度上作用着教者的备课风格。
小学语文卷-名师怎样观察课堂 相关资料
对我们一线的任课老师来说,用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣,是最方便也最适用的。
——支玉恒
一堂好的语文课,存在三重境界:人在课中、课在人中,这是第一重佳境;人如其课、课如其人,这是第二重佳境;人即是课、课即是人,这是第三重佳境。境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕。因此,课的最高境界乃是无课。
——王崧舟
我的好课观,可用16个字概括,即:书声琅琅,议论纷纷,高潮迭起,写写练练。
——孙双金
我以为“大道至简”,语文课必须返璞归真,体现一种“简约之美”,正所谓“简简单单教语文,扎扎实实促发展”。
——薛法根