接受学习与课堂教学 内容简介

本书共分十章，内容包括：重新走近接受学习、接受学习与其他学习、接受学习的主体、接受学习的课堂教学策略、接受学习的课堂教学技能等。

接受学习与课堂教学 目录

接受学习与课堂教学 节选

本丛书在撰写中内容要求突出以下特点。 一是力求突出一个“新”字。（1）新领域：反映教学心理学研究的*新走向，展示教学心理学的*新研究成果。（2）新思想：以教学心理学研究的新观念、新理论为指导，精心选题和组织材料，注重体现教学心理学研究新的学术观点。（3）新材料：对教学心理学新领域的研究成果进行归纳、概括和提炼，反映本学科前沿性研究成果。（4）新方法：介绍、展示教学心理学研究的新方法和新技术。二是充分体现一个“实”字。（1）实在：围绕有效课堂教学这一主题，从多角度选题，反映当前教学心理学的不同流派的*新成果，注重理论和实际结合，做到博采众长、内容丰富、材料翔实。（2）实际：从教学心理学学科发展和当前课程与教学改革的客观实际和需要出发，既注重现代教学心理学发展的*新趋势和理论成果，加强学科体系的理论建构，又注重反映和提炼课程与教学改革中积累的实证性和实践性研究成果，联系当前课程与教学改革的实际需要，务求对学校素质教育有积极的指导作用。（3）实用：兼顾学科理论价值与当前教改实际需要，其学术理论价值旨在对教学心理学学科发展提供理论思路，其实践价值力图与我国现代课程与教学改革的实践相联系，将丛书的阅读对象定位于学科理论工作者和实际教育工作者、管理者，重点为中小学课程与教学改革服务。特别注重对当前课程与教学改革的理论和实际的指导作用，为教师转变教育观念、提高教学能力服务。三是努力追求一个“精”字。（1）反映学科发展的精髓。跟踪当前教学心理学发展的新走向，选题抓住学科发展的核心和精髓，集中探讨课堂教学的心理规律、特征、策略和技术等方面的新理论、新方法、新技术，反映*新研究成果。 （2）内容选择力求精当。坚持少而精的原则，力图精选现代教学心理学的*有代表性的研究成果，选择那些*能反映教学心理学发展趋势的新思想、新观点和新材料；同时，也要对当前中小学课程与教学实践研究成果进行理论提炼和精心分析。（3）语言文字精炼。本丛书力行文准确，表达简明扼要，做到科学性和可读性并重。

接受学习与课堂教学 作者简介

刘衍玲，1975年9月生于四川省汶川县，羌族。现为西南大学教育科学研究所助理研究员、博士研究生。主要从事中小学生心理素质教育、教学心理研究。参加国家级、省部级科研课题六项，主持重庆市教育科学规划课题和西南大学青年基金课题各一项。担任十余部著作、教材的主编或副主编，参与编写著作、教材二十余部。在核心期刊发表论文十篇。
吴明霞，1972年2月生于四川省都江堰市。心理学博士。现为西南大学教育科学研究所讲师。主要研究方向包括青少年心理、教师心理、心理咨询、职业心理。讲授课程包括“心理咨询和辅导”‘大学生心理健康教育”“教育心理学”等。