|
班主任德育理论与操作 内容简介
本书包括班主任与德育、班主任德育与观念更新、班主任德育与班集体建设、班主任德育与教育协调、班主任德育与师生关系、班主任道德情感及其培养等内容。
班主任德育理论与操作 目录
总序
**章 班主任与德育
**节 班主任德育的使命
一、班主任德育与道德属性的认识
二、班主任德育与德育矛盾的把握
三、班主任德育与人类理想的追求
第二节 班主任德育的现实问题
一、角色转换问题
二、工作状况问题
三、培训保障问题
第三节 班主任德育研究的创新趋势
一、班主任德育目标体系的创新研究
二、班主任德育内容体系的创新研究
三、班主任德育方法体系的创新研究
第二章 班主任德育与观念更新
**节 教育改革与观念变革
一、教育观念与教育改革
二、素质教育与观念更新
三、吸引教育与观念更新
第二节 德育改革与德育观念更新
一、德育发展的趋势与德育观念更新
二、德育课程的改革与德育观念更新
三、公正意识的思考与德育观念更新
四、公德动机的探析与德育观念更新
第三节 情理关系与德育观念更新
一、情绪体验与道德教育的接受
二、情绪体验与道德知识的掌握
三、情绪体验与道德动机的内化
四、情绪体验与道德意志的发挥
五、情绪体验与道德行为的自律
第三章 班主任德育与班集体建设
**节 班主任德育与班级管理
一、主体意识与集体动力
二、纪律自觉与德育主体
三、教育时机与德育脉动
第二节 班主任德育与班级风气
一、班级舆论及其德育调控
二、“拜官”现象及其德育对策
三、集体荣誉及其德育旮旯
第三节 班主任德育与偶发事件
一、偶发事件与德育心态
二、偶发事件与德育智慧
三、偶发事件与德育反思
第四节 班主任德育与转化教育
一、转化教育与情感沟通
二、转化教育与德育体验
三、转化教育与道德强化
四、转化教育与自我教育
第四章 班主任德育与教育协调
**节 班主任德育与教学协调
一、教学协调与德育合力
二、教学协调与德育补位
三、教学协调与德育渗透
第二节 班主任德育与管理协凋
一、管理协调与生活德育
二、管理协调与非常事件
三、管理协调与德育量化
第三节 班主任德育与家校协调
一、家校协调与班主任支招
二、家校协调与家长会反思
三、家校协调与两代人沟通
第五章 班主任德育与师生关系
**节 班主任的尊重意识与学生的道德发展
一、尊重的把握及其德育意义
二、尊重的互动及其德育思考
三、自尊的维护及其德育影响
第二节 班主任的德育视角与师生德育互动
一、思维定势与师生德育互动
二、自知之明与师生德育互动
三、反求诸己与师生德育互动
第三节 班主任的管理水平与学生的道德发展
一、管理方式的选择及其德育后效
二、管理手段的创新及其德育价值
三、管理细节的处理及其德育思考
第六章 班主任道德情感及其培养
**节 班主任道德情感研究的背景
一、对情感性道德的吁求
二、班主任专业化发展的要求
三、班主任道德现状的呼唤
第二节 班主任道德情感的本质
一、班主任道德情感的内涵
二、班主任道德情感的结构
三、班主任道德情感的功能
第三节 班主任道德情感的养成
一、认同道德情感
二、吸纳道德知识
三、投身道德体验
四、反省道德自我
第七章 班主任德育与德育模式建构
**节 德育模式建构的问题与思考
一、德育模式的必要性问题
二、德育模式的规范性问题
三、德育模式的扬弃性问题
第二节 知情交融与德育模式
一、知情观念的演进与德育模式
二、教学方式的转变与德育模式
三、教学矛盾的认识与德育模式
第三节 知情交融德育模式
一、知情交融德育模式的基础观念
二、知情交融德育模式的结构方式
三、知情交融德育模式的操作要领与功能目标
后记
班主任德育理论与操作 节选
《班主任德育理论与操作》是班主任专业成长培训用书之一，是对班级管理中有关德育方面问题的研究，指导班主任如何进行班级德育工作的开展，解决新时期班主任面临班级德育工作的种种困惑。
|
