幼儿园教师教育技能 目录
**章 观察了解幼儿的技能**节 教育观察活动概述第二节 观察的类型和一般方法第三节 观察记录的内容与方式第二章 保护和促进幼儿身心健康的技能**节 幼儿身心健康概述第二节 保护和促进幼儿身体健康第三节 保护幼儿的安全第四节 培养幼儿的健康行为第五节 维护幼儿的心理健康第三章 促进幼儿语言发展的技能**节 幼儿语言发展教育概述第二节 促进幼儿语言倾听、理解能力的发展第三节 促进幼儿口语表达、交流能力的发展第四节 促进幼儿欣赏文学作品能力的发展第五节 促进幼儿早期阅读能力的发展第四章 促进幼儿认知发展的技能**节 幼儿认知发展概述第二节 幼儿认知环境的创设第三节 促进幼儿认知能力的发展第四节 幼儿观察、记忆、思维、想象能力的培养第五章 培养幼儿社会行为的技能**节 幼儿社会行为概述第二节 培养幼儿社会行为的途径与方法第六章 与幼儿交往的技能**节 师幼交往概述第二节 与幼儿交往的原则和现状分析第三节 与幼儿交往的一般技能第四节 指导幼儿行为的技能第七章 促进幼儿创造力发展的技能**节 幼儿创造力发展概述第二节 促进幼儿创造力发展的途径与方法第三节 在幼儿园培养幼儿创造力的基本活动第八章 组织教学活动的技能**节 幼儿园教学活动概述第二节 教学活动的准备第三节 教学活动的组织第四节 教学活动的评价第九章 利用与开发课程资源的技能**节 课程资源概述第二节 幼儿园课程资源开发与利用第十章 班级管理的技能**节 幼儿园班级管理概述第二节 班级工作计划的制定第三节 班级工作的组织与实施第四节 班级工作总结第十一章 幼儿园家长工作的技能**节 幼儿园家长工作概述第二节 开展家长工作的方法主要参考文献
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《幼儿园教师教育技能》内容简介：幼儿园教师的工作是一个专业性、应用性很强的工作。因为教师面对的是学前儿童，他们年龄小、身心正处于快速发展的时期，在环境的适应性、行动的独立性、思维的理解力等方面都较弱，因而要求幼儿教师能充分理解和适当应对。幼儿教师要胜任自己的工作，不仅应具有良好的有关学科的专业知识和技能，更应具有较强的教育技能。
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三、观察在幼儿教育中的作用要教育好幼儿，首先必须学会观察幼儿，观察对于做好幼儿改育工作具有十分重要的意义。（一）深入了解幼儿的水平和特征，设计出适宜幼儿需要的屎程在教育过程中，我们常常考虑教学任务如何完成，却很少考虑幼儿有什么需要，在想什么，有什么体会，目前他们的心境如阿。教师不了解幼儿，对幼儿的教育就是肤浅的、表面的。教师准确的观察记录对了解幼儿，帮助幼儿制订学习计划能产生非常显著的作用。由于幼儿自制能力差，难以控制自身的行为，语言表达能力有限，其内心想法常常通过外部动作表现出来。只要教师细心观察，就能在实际活动中发现：幼儿是如何与同伴交往，与环境、材料相互作用的；学习了新的内容后，有什么发展变化；每个幼儿学习方式、身心发展状况是怎样的。根据观察结果，与自己所学习的理论中有关幼儿发展水平的理论相对照，正确评价幼儿现在所处的发展水平，确定下一步教学的目标，即幼儿应该学什么，并制订出合理的教学方案。方案实施后，通过观察，也能及时了解教育措施的效果，对方案进行修订，以期更为完善和适合幼儿。可以说，观察伴随着教师教育活动的全过程。（二）从系列的观察中形成自己的教育观点和看法幼儿教师看待教育现象或教育问题，应有自己的观点，不可人云亦云，可以借鉴别人的理论，但绝不可照搬照抄。许多重要学前教育理论的创立，都是研究者通过对教育现象和儿童行为的观察得出来的。例如：研究儿童的语言，就必须观察儿童什么时候说了什么，如何说的，从材料的分析中归纳出儿童怎样开始说话，什么时候开始使用哪些字、词，使用什么类型的句子，使用各类字词的顺序怎样，语言的连贯性如何，是怎样掌握语法结构的等。如果一个教师经常就某一领域或某一问题长期观察、记录、分析，其研究结果就具有原创性，据此开展的教育工作也就具有了适宜性。
幼儿园教师教育技能 作者简介
陈幸军，长沙师范学校副校长，教授，湖南省高校教学名师，湖南省特级教师，省教育教学成果学科评议组专家，省儿童心理教育学会副理事长，省学前教育学会学术委员会副主任，主要研究方向为学前教育学。她长期坚持教学与教研工作，先后主持省级以上课题6个，获湖南省高等教育教学成果一等奖1项、湖南省基础教育教研成果二等奖3项，主编和参编大、中专、幼儿园统编教材10多种，发表论文多篇，内容涉及幼儿语言、社会、数学、科学教育等多个领域，主讲的《幼儿教育学》课程被评为湖南省高校省级精品课程。
