多元文化背景下的教师能力-以中国西南少数民族地区为例 内容简介
《多元文化背景下的教师能力：以中国西南少数民族地区为例》通过梳理中外文献中对多元文化背景下教师能力的界定得出多元文化背景下教师能力的内涵，在此基础上走进西南民族地区教师的工作现场，通过问卷调查以及国际比较研究，并结合我国教师相关法律法规等摸清西南民族地区教师能力的现实水平，制定出我国西南少数民族地区多元文化背景下的教师能力标准，并在*后集中探讨了如何基于教师能力标准来提升教师的能力。
多元文化背景下的教师能力-以中国西南少数民族地区为例 目录
**章 民族地区多元文化背景下教师能力的内涵
一、“多元文化背景下教师能力”的概念探讨
二、我国学者对“多元文化背景下教师能力”的研究
三、国外学者对“多元文化背景下教师能力”的研究
四、多元文化背景下教师能力的基本内容：文献研究结论
第二章 西南少数民族地区多元文化背景下的教师能力：实践研究的发现
一、实践研究的目的
二、研究设计
三、研究发现
四、结论与反思
第三章 西南少数民族地区多元文化背景下教师能力现状调查
一、调查工具与初步调查的发现
二、正式调查的范围与对象
三、调查结果与分析
四、结论与思考
第四章 发达国家多元文化背景下教师能力标准与启示
一、美国教师专业标准中多元文化教育能力要求
二、英国教师专业标准中多元文化教育能力要求
三、澳大利亚全国教师专业标准中多元文化教育能力要求
四、新西兰师范毕业生标准中多元文化教育能力要求
五、发达国家教师专业标准中的“多元文化教育能力”标准比较分析——以英、澳、新三国合格教师(师范毕业生)标准为例
六、结论与启示
第五章 西南少数民族地区多元文化背景下教师能力标准的结构与内容
一、我国与教师相关的法律法规和全国性教师标准的启示
二、西南少数民族地区多元文化背景下教师能力标准的结构
三、西南少数民族地区多元文化背景下教师能力标准的内容
第六章 西南少数民族地区多元文化背景下教师能力培训存在的问题与提升策略
一、西南民族地区教师的民族教育知能培训严重不足
二、西南少数民族地区教师民族教育知能培训缺失的原因
三、提升西南民族地区教师民族教育知能的策略
附 录
“多元文化背景下的教师能力”调查问卷
“多元文化背景下的教师能力”访谈提纲
“多元文化背景下的教师能力培训”访谈提纲
参考文献
后记
多元文化背景下的教师能力-以中国西南少数民族地区为例 作者简介
苟顺明，做过中学教师，现为云南师范大学讲师、西南大学教育学院比较教育学专业博士生，主要从事教师教育研究。王艳玲(1980—)，云南师范大学教育科学与管理学院副教授、硕士生导师。先后获浙江大学教育学硕士。华东师范大学教育学博士学位，并以国家公派访问学者身份在美国哥伦比亚大学师范学院访学1年；201
O年入选云南省政府“云南省中青年学术与技术带头人后备人才”，2012年获教育部霍英东教育基金会高等院校青年教师奖二等奖。主持完成国家社科基金教育学青年课题1项、教育部人文社会科学研究项目1项。已出版专著《教师教育课程论》、译著《课程的情境适应性评价》，参编著作3部。在全国中文核心期刊和CSSCI来源期刊发表论文40余篇，研究成果获云南省哲学社会科学优秀成果奖1次，云南省教育科研优秀成果奖2次。
