|
远程教育论稿 内容简介
《远程教育论稿》是国内首个远程教育技术创新团队多年探索和研究的成果结晶。《远程教育论稿》旨在从宏观和微观两方面论述国际远程教育的发展，尤其是如何推进中国远程教育的实质性发展。《远程教育论稿》系统汇集了国内外远程教育前沿成果，多维度多视角地揭示了近五年的远程教育理论热点和技术创新点。其特色在于既有国际视野又能立足中国本土实际，更提供了一个审视远程教育和教育技术发展的独特视角。全书共五章，分别从远程教育领域的学术争鸣、远程教育院校的变革管理、远程教育教师的结构优化、远程教育资源的设计开发、远程教育研究的创新实践等方面展开论述，贯通了远程教育理论与实践的主要流派和观点，尤其聚焦于近20年来的理论发展和实践创新。
《远程教育论稿》可供远程教育同行参考借鉴，也可作为高等院校远程教育研究生教材、教育技术专业能力培训教材。
远程教育论稿 目录
**章 远程教育领域的学术争鸣
**节 多学科比较视野中的远程教育学
一、远程教育学与邻近学科的比较
二、远程教育学科的独立创建
三、正确处理学科独立与借鉴的关系
第二节 远程教育院校组织模式的国际争鸣
一、单一模式远程大学与双重模式大学谁更具有竞争优势
二、学术争鸣植根于一定的时代背景
三、远程教育办学组织模式再分类
四、远程教育办学组织的合作取向
第三节 远程教育工业化理论的反思与探讨
一、奥托·彼得斯与远程教育工业化理论的由来
二、彼得斯对批评的应答
第二章 远程教育院校的变革管理
**节 远程教育院校发展的际代研究
一、边缘期的徘徊
二、成长期的交锋
三、繁荣期的壮大
四、转型期的反思
五、中国远程教育院校发展溯源
第二节 英国开放大学的北美合作战略
一、课程项目合作的范例
二、品牌战略经营的失败
三、支持性战略的实施
四、院校合作战略的反思与启示
第三节 亚洲远程教育院校的发展模式
一、亚洲创办远程开放大学的背景
二、亚洲远程开放大学的发展模式
三、亚洲远程开放大学发展的反思与启示
第四节 中印远程开放教育体系之比较
一、印度远程高等教育概况
二、中国远程高等教育概况
三、两国开放大学体系的比较研究
四、中印远程开放教育的反思与启示
第五节 开放大学的领导与管理
一、开放大学首任校长现象
二、开放大学首任校长远程教育思想综述
三、开放大学的启示与反思
第三章 远程教育教师的结构优化
**节 远程教育教师能力框架研究
一、问题的提出
二、研究的设计
三、数据的分析
四、教师能力框架
第二节 远程教育教师的行动研究
一、远程教育教师开展行动研究的必要性
二、远程教育教师开展行动研究应具备的能力
三、促进远程教育教师开展行动研究的策略
第三节远程教育教师培训案例分析
一、远程教育教师培训的必要性
二、远程教育教师的角色、职责与素质
三、远程教育教师的培训内容
四、远程教育教师的培训形式
五、培训案例分析
第四节 远程教育教师活动评价设计
一、远程教育教师角色的探讨
二、远程教育教师评价的意义
三、远程教育教师评价的设计
四、远程教育教师活动评价
第五节 远程教育学术创新团队的萌芽
一、学术团队概述
二、远程教育学术团队的起源：图宾根小组
三、远程教育学术创新团队的使命和宗旨
第四章 远程教育资源的设计开发
**节 远程教育学习资源的整体设计
一、远程教育优质课程学习资源的界定
二、课程学习资源设计建设偏向问题
三、构建开放教育有效学习资源体系的思路
第二节 远程教育微资源的聚合开发
一、远程教育资源的特点
二、微资源的模式构建
三、微资源的聚合应用
第三节 开放教育资源的共享共用
一、英国开放大学"开放学习"项目评述
二、开放教育课程资源的可持续应用
第五章 远程教育研究的创新实践
**节 数字化学习港项目的设计研究
一、研究对象的选取与确定
二、研究范式的选择与应用
三、个案研究和行动研究的开展
四、质性研究与量化研究的结合
第二节 终身教育体系与学习型社会构建
一、国外开放大学服务终身学习的实践案例
二、国内开放大学服务学习型社会的实践探索
参考文献
|
