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政校行企社人才共育体系构建与实践

2020-05-14 00:00:00

政校行企社人才共育体系构建与实践本书特色本书内容包括中国林业的历史性转变与林业高职教育人才共育模式的选择、政校行企社人才共育体系的理论基础、国内外合作育人概述、政校行企社人才共育体系的构建、构建林业职业教育集团人才共育模式的实践、政校行企社联动人才共育模式的探索、招生与招工并行人才共育模式的构建、政校行企社人才共育成效共八章。　　本书就“政校行企社人才共育体系构建与实践”这一课题，运用合作教育理论、教育生态理论、系统理论、多元化办学理论和共生理论等现代教育理论指导模式构建与育人实践，以广西生态工程职业技术学院半个多世纪以来人才共育体系构建与实践方面的成功经验为典型，以高职林业技术、园林工程技术和木材加工技术等三个专业的人才共育模式的实践探索为基础，全面总结了林业职业教育集团、政校行企社联动和招生与招工并行三种人才共育模式。　　本书适合大专院校从事教育教学工作的广大教师和研究人员阅读和参考。政校行企社人才共育体系构建与实践目录第1章中国林业的历史性转变与林业高职教育人才共育模式的选择节中国林业的历史性转变一、以木材利用为主的阶段二、以木材利用为主、兼顾生态建设的阶段三、以生态建设为主的阶段四、全面推进现代林业建设的新阶段第二节人力资源开发与可持续发展一、人力资源开发的意义二、人力资源的概念三、人力资源开发与可持续发展的关系四、人力资源开发面临的问题五、我国实现可持续发展的人力资源开发对策第三节林业高职教育在现代林业及其人力资源开发中的作用一、职业教育在经济发展中的作用二、职业教育在人力资源开发中的作用三、现代林业发展战略及人才需求分析四、林业高职教育在现代林业人力资源开发中的作用第四节政校行企社人才共育模式的选择一、校企合作模式的发展历程与评价二、政校行企社人才共育模式的提出三、政校行企社人才共育模式的内涵第2章政校行企社人才共育体系的理论基础节合作教育理论一、合作教育的概念二、合作职业教育的发展阶段三、合作职业教育的基本特征四、资源配置理论——“政校行企社”合作教育的基础第二节教育生态理论一、教育生态理论的产生背景及其基本概念二、教育生态系统的结构三、教育生态系统的特征四、教育生态理论对政校行企社人才共育的指导意义第三节系统理论一、系统的概念二、系统论的基本观点三、系统理论在政校行企社人才共育体系中的应用第四节多元化办学理论一、高职院校多元化合作办学的基本概念二、高职教育多元化合作办学的理论基础第五节共生理论一、共生理论概述二、“政校行企社”共生系统的分析三、“政校行企社”共生系统的优化第3章国内外合作育人概述节国外合作育人的经验一、国外合作育人的模式二、国外合作育人模式的特点三、国外合作育人的启示第二节我国合作育人的实践一、我国合作育人概述二、我国合作育人的模式三、我国高职院校合作育人经验借鉴第三节广西生态工程职业技术学院合作育人的探索一、广西生态工程职业技术学院产学研结合育人概述二、从产学研结合育人到政校行企社人才共育的新发展第4章政校行企社人才共育体系的构建节政校行企社人才共育模式的构建一、构建政校行企社人才共育模型二、构建政校行企社人才共育平台三、建立政校行企社共建育人的技术创新体系四、政校行企社人才共育模式的类型第二节政校行企社共建的人才培养模式创新一、产学一体运行方式二、政校企社联合运行方式三、社会服务运行方式四、学研互动运行方式五、半工半读运行方式第三节政校行企社人才共育机制的构建一、动力机制二、运行机制三、调控机制四、评价机制五、筛选机制六、激励机制七、保障机制八、共享机制九、交流机制十、责任机制第四节政校行企社人才共育的支持体系建设一、政策体系二、组织体系三、管理体系第5章构建林业职业教育集团人才共育模式的实践节政校行企社素质教育体系的构建一、学生素质教育体系构成二、实施素质教育的策略第二节建设适应政校行企社人才共育的双师结构教师队伍一、建设总体目标二、建设的举措第三节建设政校行企社人才共育实训平台一、实训基地功能定位二、林业技术专业三级实训平台的构建第四节制订适应政校行企社人才共育需要的人才培养方案一、制定人才培养方案的指导思想和基本原则二、人才培养方案制定的工作程序三、基于生产过程构建课程体系四、构建与职业能力培养相适应的实践教学体系五、人才培养模式、教学方法与教学手段设计六、教学质量评价体系第五节探索政校行企社人才共育的运行模式一、产学一体运行方式二、社会服务运行方式三、学研互动运行方式第6章政校行企社联动人才共育模式的探索节构建政校行企社人才共育体系的基础一、社会需求基础二、学校资源基础第二节园林工程技术专业“三合五共”人才培养实践一、创建政校行企“三合”联动机制二、积极推进“五共”措施? ?第7章招生与招工并行人才共育模式的构建节背景分析一、广西木材加工产业发展对专业技术人才的需求二、供需矛盾对加快推进木材加工专业人才培养方式改革的要求第二节招生与招工并行人才共育模式的构建一、木材加工技术专业人才培养模式构建二、特色与创新第三节招生与招工并行模式人才培养定位和职业能力分析一、培养定位分析二、职业岗位及职业能力分析第四节招生与招工并行模式人才培养实施方案一、合作伙伴的选取二、组建校企合作办学管理机构三、健全校企合作的教学管理体制四、签订校企合作办学协议五、学员的遴选六、专业建设标准七、专业人才培养方案八、学生的学籍与日常管理第8章政校行企社人才共育成效节构建了政校行企社人才共育模式一、林业职业教育集团模式二、政校行企社联动模式三、招生与招工并行模式第二节形成了特色鲜明的人才培养运行方式一、产学一体运行方式二、政校企社联合运行方式三、社会服务运行方式四、学研互动运行方式五、半工半读运行方式第三节初步构建了政校行企社人才共育保障体系一、人才共育平台二、人才共育技术创新体系三、人才共育机制四、人才共育的支持体系第四节成功地创建了自治区示范性高职院校一、专业建设成果丰硕二、教学团队建设成绩显著第五节服务社会能力增强一、项目承包，技术服务二、项目合作，成果转化三、技术培训，服务地方四、辐射造林，带动三农第六节人才培养的质量全面提高第七节提升了社会影响力附录政校行企社人才共育论文代表作代表作一政校行企社人才共育体系构建与实践一、构建政校行企社人才共育模式二、创新政校行企社共建的人才培养模式三、构建人才共育保障体系代表作二政校行企合作育人运行方式创新一、产学一体运行方式二、政校企社联合运行方式三、社会服务运行方式四、学研互动运行方式代表作三产学研结合育人若干问题的探讨一、企业需求与学校育人之间的“无缝”对接二、政府宏观调控对产学研结合的引导与促进作用三、科研工作在高职人才培养中的地位与作用四、内环型产学研结合的重大意义代表作四高职院校校行企人才共育体系构建与实践一、校行企人才共育体系构建的基本方法二、校行企人才共育体系的内涵三、校行企人才共育体系的结构四、校行企人才共育体系构建的工作流程五、政校行企人才共育体系的核心内容构建的实践代表作五林业技术专业产学研紧密结合人才培养模式的探索与实践一、人才培养方案的构建，是实施产学研紧密结合人才培养模式的前提二、课程体系的建设，是实施产学研紧密结合人才培养模式的重点三、保障体系的建设，是实施产学研紧密结合人才培养模式的关键代表作六高职林业技术专业工学结合链式实训基地的构建一、构建实训基地的背景及必要性二、实训基地的功能及规模三、构建实训基地的实践四、构建实训基地的实践效果代表作七高职林业有害生物控制技术课程的工学结合教学模式研究与实践一、工学结合教学模式设计二、工学结合教学实践三、结束语代表作八高职园林工程技术专业教学改革与创新的研究一、目前高职园林工程技术专业现存的问题二、园林工程技术专业教学改革和创新的探讨和研究三、教学改革的成效代表作九高职项目化综合实训的实践与探讨一、高职综合实训的现状二、高职项目化综合实训的实践与探索三、项目化综合实训的意义代表作十 “园林树木”课程为例基于工作过程的课程模式探索一、课程的性质与地位二、教学内容的整合与组织三、以现代教育技术为基础创建“一体化”教学资源四、探索合理科学的教学方法与手段五、建立过程与结果相结合的课程评价体系六、教学效果代表作十一项目教学法在园林规划设计课程中的实践一、项目教学法的特点二、项目教学法在“园林规划设计”课程教学中的应用三、实施项目教学法的体会四、结束语代表作十二高职《园林植物与应用》课程建设探索与实践一、确定课程教学目标二、整合课程教学内容三、建设校内外实训基地四、培养优秀教学团队五、编写校本教材六、改革教学方法与教学手段七、改进评价方法代表作十三木材加工专业产学研一体化人才培养模式研究一、产学研一体化人才培养的内涵及其运行模式分析二、产学研一体化教学内容构建三、产学研一体化人才培养的保障体系构建四、结论代表作十四高职木材加工技术专业校企合作办学模式探索一、“校企合作、工学结合”办学模式提出二、木材加工技术专业校企合作办学的必要性三、校企合作办学人才培养模式的构建与实施四、实施高职木材加工技术专业校企合作办学的成效代表作十五基于工作过程的高职木材加工课程体系构建研究一、木材加工行业背景分析二、基于工作过程课程体系构建的目的与方法三、木材加工行业的工作岗位和典型的工作任务分析四、高职木材加工基于工作过程的核心课程体系框架五、结论主要参考文献

http://book.00-edu.com/tushu/sh1/202005/2248228.html