“质量—效益”型教育 本书特色
《质量-效益型教育/教育研究论丛》编著者陶华坤。 教育**次飞跃，从“应试教育”到“素质教育”；第二次飞跃，从“素质教育”到“质量—效益”型教育。“质量”即公民的全面素质质量；“效益”即教育培养的人才数量与质量，对就业、增加收入、提高生活水平、对全民素质的提高所作的贡献等。所谓“质量—效益”型教育，它是一种教育形态，就是“以社会效益为*高准则的全体公民的全面的素质教育质量”，是素质教育的*高追求。
“质量—效益”型教育 内容简介
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“质量—效益”型教育 目录
导论：“质量一效益”型教育是素质教育的*高追求 **章 “质量一效益”型教育的建构 **节 构建有变革创新能力的学校教育 一、“优质学校”建设 二、“铺设”提升教育质量的“跑道” 三、让学生“在校发展”*大化 第二节 寻求提高教育质量的制度探索 一、强化现代学校制度建设 二、制度的出路在于回归“集体契约”的本质 三、科学管理、民主管理永远不会过时 第三节 在品牌学校打造过程中做好教育策划 一、教育应关注人才结构问题 二、“内抓质量，外塑品牌”是教育品牌策划的核心与灵魂 三、寻找理论与实践的结合点 第二章 提高教育质量与办学效益的途径 **节 找到激发教师成就感的“关键点” 一、在心理上为教师建构“安居工程” 二、“功夫”须“工夫”做保障：专注于你的“天赋” 三、让教师驶上专业成长的“高速公路”第二节 聚焦课堂：教育质量关键“增长极” 一、以课堂为根本“增长极” 二、把学习作为重要“增长极” 三、强化质量监控与升学考试应对的研究 第三节 提升高考成绩的“内在密码” 一、教育站在一个新的历史起点上 二、“超前性”质量开发 三、向家庭教育要质量要效益 第三章 以“质量一效益”为中心的资源配置 **节 教育资源的“有效”配置 一、以“质量一效益”为中心的资源配置 二、优化教育结构 三、帮助教师克服职业倦怠 第二节 建立教育质量“问责”制度 一、建立教育公平监测体系 二、向管理要质量要效益 三、实施学校文化建设工程 第三节 区域教育变革成功推进的实践智慧 一、‘创新是“旧”的资源“新”的整合 二、区域性优质教育的推进 三、创新区域教育发展的体制与机制 第四章 提高教育投资的经济社会效益 **节 办与经济社会发展相适应的教育 一、节 约型社会呼唤节约型学校 二、从传统的升学导向向就业导向转变 三、现代化的教育体系是国民教育体系和终身教育体系有机结合的整体 第二节 以社会效益作为“*高准则” 一、教育：伟大的“平衡器” 二、感慨：德国“*大的本钱在智力” 三、职业教育：经济腾飞的“翅膀” 第三节 建设学习型社会的新机制 一、和谐社会的“和谐教育” 二、教育需要信仰和传统文化的培植 三、教育哲学要在理论上建构一种教育 第五章 “质量一效益”型教育发展策略 **节 树立以“质量为本”的发展观 一、变管理型学校为研究型学校 二、让学生在校发展“*大化” 三、办适合学生发展的“质量一效益”型名校 第二节 准确把握社会发展的“内在要求” 一、促进学校内涵式发展 二、内涵式发展是以追求学校整体效益*大化为目标的发展 三、内涵式发展是一个长期积累、不断创新的过程 第三节 加强对办学效益的全面质量管理 一、用“整个心”办“整个学校” 二、效益=目标×效率 三、管理效能=发展目标×工作效率 第六章 走“质量一效益”型发展之路 **节 践行教育规律是提高教育“质量一效益”的重要前提和 内在要求 一、向教育细节要质量要效益 二、让校校拥有“造血”功能 三、让教育管理成为办学的硬件 第二节 培养“重思考的学生，好学习的国民” 一、把孩子培养成现实生活的成功者 二、把教育办到社会中去，把教育办到企业中去 三、期盼“成人创新”社会，迈向终身学习大国 第三节 追求学校管理效益“*大化” 一、学校经营的效率和质量 二、影响品牌办学的因素及对策 三、校长要经营学校的办学效益 结语：打造“质量金牌”托起“质量方舟” 思考题 参考文献
“质量—效益”型教育 作者简介
陶华坤，安徽蚌埠人，毕业于中国社会科学院研究生院，在不同地市任20年中学校长，曾任中国教育家协会理事、教育学院中学校长培训客座教授、华东师范大学兼职研究员，现从事教育科学研究。2000年由市政府通过报省政府《享受政府特殊津贴的有突出贡献的专家》，省关心下一代先进个人，全国教育科研先进教师。著作10部：《校魂》《校长谈治校》《校长发展学》《“规范+特色”办学模式》《区域教育发展战略与运行机制》《新教育学校全面质量管理》《学校教育力》《走进名校：构建以学为基点的组织新模式》《“质量一效益”型教育》，电视剧本《校魂》；入选《世界优秀专家名典》《世界名人录》《世界人物辞海》等；人民日报、新华社、中国教育电视台报道其事迹。
