都市教育 本书特色
“都市”是社会经济发展到一定阶段的产物，又是人类文化发展的象征。都市代表了先进的生产力、文化、科技水准、生活方式。建立现代都市教育思想体系：一要突破“时空观”，向“终身教育”发展，由学校教育向“教育社会化、社会教育化”拓展。二要突破“质量观”，由“知识继承型、应用型”人才观、质量观，向“知识创新型”“综合素质型”人才观、质量观转变。三要把“终身教育”“全面教育”“社会教育”“综合素质教育”融为一体，重视人的发展及“社会效益”。“激情+素质+创造力=21世纪新教育”。
都市教育 内容简介
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都市教育 目录
序言
导论：教育创造力是提升民众素质的关键
一、“教育**”：教育是传递社会文明之工具
二、都市教育：社会*重要的投资就是人们的教育
三、路径解码：构建实现中国梦的价值坐标
**章 精神塑造：彻底解放人的“心智”
**节 激情教育：“精神人”的培养
一、生命：身体与心灵的和谐
二、快乐：服务于你伟大的目标
三、阅读：市民生活的“心灵鸡汤”
第二节 文化储蓄：提升精神价值
一、教育立在“精神上”：“内化于心，外化于行”
二、教育：辅佐人去发展自己的可发展性
三、文化力：把文化上升到精神信仰
第三节 从塑造“知识人”走向培养“智慧人”
一、拓展视野：教育从适应社会转型走向引导社会改造
二、寻觅方略：弘扬“想干、敢干、快干、会干”精神
三、“精致教育”：追求教育的“卓越”
第二章 动力机制：找到改革的“*大公约数”
**节 规划引领：“发展着”的“发展”
一、教育“增长点”：“规划”就是财富，“环境”就是优势
二、革自己的命：缺乏“透明度”则影响决策的“清晰度”
三、顶层设计：深化改革，改什么？怎么改？
第二节 制度创新：团队执行力体系建设
一、制度设计：“契约”的表现
二、激活系统：建立规范超越规范
三、理性力量：自我设计、自我实践、自我超越
第三节 体制创新：建设“智慧型”教育体系
一、体系的力量：从“助推器”到“发动机”
二、多元撬动：都市教育体系“要素”
三、突围与建构：相互支持的机制和制度体系
第三章 发展路径：构建“和谐教育”
**节 基础教育：“规范”发展、“公平”发展
一、幼儿教育：“规范”发展
二、义务教育：“公平”发展
三、高中段教育：“多样化”发展
第二节 高等教育：“大众化”“优质化”
一、高职高专：找准“定位”
二、本科教育：教授“治学”
三、研究生教育：“国际化”
第三节 成人教育：“重结合”“抓体系”
一、职业教育：重“结合”
二、终身教育：抓“体系”
三、社区教育：彰显“本土特色”
第四章 教育“海啸”：将学生“卷入”其中
**节 知识图谱：从抽象走向具体
一、求索：“知识树”
二、变革：“鱼骨图”
三、启迪：“头脑风暴”
第二节 “幕课”：将“学习”作为改革的核心
一、“翻转”课堂：插上信息化“翅膀”
二、课程开发：让教材将学生“卷入”其中
三、永恒的原则：因材施教
第三节 pisa测试：“教育界的世界杯”
一、学能测试（pisa）：考高分者未来之领袖
二、诊断性学能测试：影响中考改变中考
三、评价研究的突破点：只测量“想要的东西”
第五章 “造血”功能：撬动“教育创新”的支点
**节 赢在管理：寻求“*优解”
一、“成功的管理”：源于“管理的成功”
二、质量“诊断”：从“雾霾”中突围
三、改革“试水”：再生“造血系统”
第二节 “名校”打造：赋予孩子一生受用的财富
一、创意设计：“先一步，高一层”
二、策划“名校”：“教，就必须教扎实”
三、“内涵”提升：让教师们开创新业绩
第三节 “校魂”教育：为学校“铸魂”
一、问道：学校顶层设计的“思考点”
二、铸魂：创建学校文化建设体系
三、亮剑：“擦亮”学校质量品牌
结语：教育发展是追求教育质量的社会行动
一、“转型”动力：只有实现财富增长的教育，才是有效益的教育
二、破解“瓶颈”：教育是投资而不是开支
三、推进“策略”：迈向“成人创新社会”
思考题
参考文献
都市教育 作者简介
陶华坤：安徽蚌埠人，毕业于中国社会科学院研究生院，在不同地市任20年中学校长，曾任中国教育家协会理事、教育学院中学校长培训客座教授、华东师范大学兼职研究员，现从事教育科学研究。获《享受政府特殊津贴的有突出贡献的专家》，省关心下一代先进个人，全国教育科研先进教师。著作11部：《校魂》《校长谈治校》《校长发展学》《电视剧本-校魂》《“规范+特色”办学模式》《新教育学校全面质量管理》《学校教育力》《走进名校：构建以学为基点的组织新模式》《区域教育发展战略与运行机制》《都市教育》《“质量-效益”型教育》；入选《世界优秀专家名典》《世界名人录》《世界人物辞海》等；人民日报、新华社、中国教育电视台报道其事迹。
