信仰导航 本书特色
信仰是人的一种精神追求，它存在于人的心灵深处，融化在人们的价值取向和行为上。信仰对人的行为有巨大的导向、鼓舞和激励作用。正是基于这一认识，这本小册子，侧重于大学生信仰的教育与引导，着重阐述如何科学、生动、有效地开展以“六个为什么”为核心的大学生理想信念教育，引导大学生树立科学信仰，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。
信仰导航 内容简介
任何时代，任何社会的人生，都需要信仰。信仰是人生前进征途中的灯塔，也是人生激昂奋进的动力。人生的成功离不开信仰，民族的兴旺繁荣同样也离不开信仰。信仰是成“人”之基，信仰是立国之本。信仰不仅仅人人要有，而且还必须化为人的信仰的支柱和基础，才能尽其应有的社会功能。
信仰导航 目录
导言
一、 社会主义核心价值体系建设与“六个为什么”的关系
1.1 社会主义核心价值体系概说
1.1.1 社会主义核心价值体系的内涵
1.1.2 社会主义核心价值体系的特征
1.1.3 社会主义核心价值体系的功能
1.2 “六个为什么”阐释
1.2.1 “六个为什么”的确立依据
1.2.2 “六个为什么”的科学回答
1.2.3 “六个为什么”的现实意义
1.3 社会主义核心价值体系建设与“六个为什么”的关系分析
1.3.1 社会主义核心价值体系为回答“六个为什么”提供理论依据
1.3.２ 认识“六个为什么”是把握社会主义核心价值体系的根本要求
1.3.３ 社会主义核心价值体系建设与正确认识“六个为什么”相辅相成
二、社会主义核心价值观与“六个为什么”的关系
2.1 社会主义核心价值观概说
2.1.1 积极培育社会主义核心价值观的重要意义
2.1.2 概括社会主义核心价值观必须遵循的原则
2.1.3 社会主义核心价值观的基本范畴和主要特点
2.2 社会主义核心价值观与“六个为什么”的关系分析
2.2.1 社会主义核心价值观为回答“六个为什么”提供理论支撑
2.2.2 认识“六个为什么”是社会主义核心价值观的根本要求
2.2.3 培育社会主义核心价值观与正确认识“六个为什么”相互促进
2.3 在培育社会主义核心价值观中深化“六个为什么”教育
2.3.1 培育社会主义核心价值观的基本路径和要求
2.3.2 挖掘深化“六个为什么”教育中的价值资源
2.3.3 培育社会主义核心价值观要深化“六个为什么”教育
三、“六个为什么”与大学生理想信念教育的关系
3.1 理想信念概述
3.1.1 理想信念的科学涵义
3.1.2 理想信念的基本特征
3.1.3 理想信念教育的作用
3.2 大学生理想信念教育 3.2.1 大学生理想信念教育的发展历程
3.2.2 大学生理想信念教育的基本经验
3.2.3 大学生理想信念教育的时代要求
3.3 “六个为什么”与大学生理想信念教育的关系分析
3.3.1 “六个为什么”是大学生理想信念教育面临的主要问题
3.3.2 正确回答“六个为什么”将深化大学生理想信念教育
3.3.3 大学生理想信念教育促进“六个为什么”发展
3.3.4 “六个为什么”与大学生理想信念教育相互促进
四、大学生在“六个为什么”问题上的思想认识状况的调查研究
4.1 大学生关于“六个为什么”的思想认识状况的调查
4.1.1 在多元思想文化中坚持马克思主义主流意识形态的指导地位
4.1.2 从中国国情出发，坚持走中国特色社会主义道路
4.1.3 发扬社会主义民主，坚持人民代表大会制度
4.1.4 完善中国特色政党制度，坚持中国共产党的领导
4.1.5 保持经济健康发展，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展
4.1.6 实现科学发展，坚持改革开放不动摇
4.1.7 转变教育理念，增强理想信念教育效果
4.2 大学生关于“六个为什么”的思想认识状况分析
4.2.1 大学生关于“六个为什么”正确思想认识形成的有利条件
4.2.2 大学生在“六个为什么”的思想认识过程中存在的主要问题
4.2.3 大学生关于“六个为什么”的思想认识中存在问题的具体原因
4.3 大学生关于“六个为什么”的思想认识状况的启示
4.3.1 明确大学生理想信念教育目标
4.3.2 丰富大学生理想信念教育内容
4.3.3 改进大学生理想信念教育方法
4.3.4 优化大学生理想信念教育环境
五、在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育的原则
5.1 深化“六个为什么”教育原则确立的依据
5.1.1 坚持科学理论指导
5.1.2 符合社会发展要求
5.1.3 贴近学生思想实际
5.2 深化“六个为什么”教育遵循的主要原则
5.2.1 外部教育与自我教育相结合
5.2.2 先进性要求与广泛性要求相结
5.2.3 解决思想问题与解决实际问题相结合
5.3 深化“六个为什么”教育原则的具体运用
5.3.1 把握规律性
5.3.2 体现时代性
5.3.3 富于创造性
六、在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育的方法和路径
6.1 深化“六个为什么”教育的方法和路径概述
6.1.1 方法和路径的涵义特征
6.1.2 方法和路径的理论基础
6.1.3 方法和路径的功能作用
6.2 深化“六个为什么”教育的主要方法
6.2.1 科学选择教育方法
6.2.2 正确运用教育方法
6.2.3 不断改进教育方法
6.3 深化“六个为什么”教育的具体路径
6.3.1 切实抓好科学理论的学习
6.3.2 引导参加广泛的社会实践
6.3.3 认真开展批评与自我批评
七、在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育的语言艺术
7.1 深化“六个为什么”教育的语言艺术概述
7.1.1 语言艺术的涵义
7.1.2 语言艺术的特征
7.1.3 语言艺术的作用
7.2 深化“六个为什么”教育的语言艺术要求
7.2.1 观点准确、说理透彻
7.2.2 生动形象、事例鲜活
7.2.3 深入浅出、通俗易懂
7.3 深化“六个为什么”教育的语言艺术运用
7.3.1 选择时机、注意场合
7.3.2 把握适度、表里如一
7.3.3 平等相待、注重交流
八、在大学生理想信念教育中深化
“六个为什么”教育的内化机制和过程
8.1 深化“六个为什么的内化机制和过程概述
8.1.1 内化机制和过程的涵义
8.1.2 内化机制和过程的要素
8.1.3 内化机制和过程的作用
8.2 深化“六个为什么”教育的内化机制和过程分析
8.2.1 大学生接受心理分析
8.2.2 大学生内化机制分析
8.2.3 大学生内化过程分析
8.3 深化“六个为什么”教育的内化机制和过程要求
8.3.1 明确内化的目标
8.3.2 增强内化的动力
8.3.3 完善内化的环境
九、在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育的体制机制
9.1 深化“六个为什么”教育的体制机制概述
9.1.1 体制机制的涵义
9.1.2 体制机制的结构
9.1.3 体制机制的功能
9.2 深化“六个为什么”教育的体制机制构建
9.2.1 教育的管理体制
9.2.2 教育的运行机制
9.2.3 教育的科学评估
9.3 深化“六个为什么”教育的外部条件优化
9.3.1 创造教育的良好环境
9.3.2 整合丰富的社会资源
9.3.3 发挥家庭的重要作用
信仰导航 作者简介
陈勇，教授、博士生导师，现为教育部全国普通高校思想政治理论课教学指导委员会委员、中央实施的马克思主义理论研究和建设工程课题组主要成员。在高校长期从事教学、科研和管理工作。出版个人专著1部，合著60余部，发表论文180余篇。曾被评为首届全国普通高校百名“两课”优秀教师。两次获国家级教学成果二等奖、三次获省部级教学成果一等奖、两次获省级哲学社会科学优秀成果三等奖。主持或参加过20多项国家级和省部级课题的研究工作。从1992年开始享受国务院颁发的政府特殊津贴。
