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走进高中生物教学现场

  2020-10-05 00:00:00  

走进高中生物教学现场 本书特色

  不仅仅是拿来就用,异彩纷呈的教学设计、课堂实录以及现场争鸣与引领、深化思考等几大模块覆盖教学的金过程,在教学现场中实现你从模仿、借鉴到独立思考的三级跳跃,让你成为一名有独立精神的教育思想者。

走进高中生物教学现场 内容简介

  《普通高中新课程教学实施案例研修丛书:走进高中生物教学现场》以《普通高中生物课程标准(实验)》为依据,按高中生物新课程的必修模块分为三个部分:主题一:分子与细胞;主题二:遗传与进化;主题三:稳态与环境。各部分都给出了典型的、很有心得的教学案例。案例从介绍核心知识入手,从整体到局部,逐渐深入和具体化,挖掘思想方法和知识点之间的联系,考虑千差万别的教学情境,详细展示教学实施过程。“案例、反思、争鸣、研讨”是构成《普通高中新课程教学实施案例研修丛书:走进高中生物教学现场》的基本要素,因而也形成了《普通高中新课程教学实施案例研修丛书:走进高中生物教学现场》的鲜明特色。

走进高中生物教学现场 目录

主题一:分子与细胞
案例1 蛋白质的结构与功能
案例2 细胞的结构——细胞膜的结构与功能
案例3 酶在代谢中的作用
案例4 细胞的增殖
案例5 细胞的分化

主题二:遗传与进化
案例6 减数分裂
案例7 转录和翻译
案例8 基因的分离规律
案例9 基因突变和基因重组
案例10 人类遗传病
案例11 现代生物进化理论

主题三:稳态与环境
案例12 植物生长素的发现历程
案例13 植物体内的其他激素
案例14 人和高等动物的神经调节
案例15 免疫失调与人体健康
案例16 种群的特征
案例17 种群数量的变动
案例18 生态系统的结构
案例19 人类活动对环境的影响

走进高中生物教学现场 节选

  2.基因重组是控制不同性状的基因重新组合,不产生新基因,可形成新的基因型。基因重组的过程发生在有性生殖过程中,特点是:非常丰富。四、自我反思  生物的变异现象是生物的一个特征,变异为生物进化提供了*原始和*丰富的原材料。在教学过程中,应自始至终地给学生讲清楚这个基本道理。  基因突变是本节的重要内容之一,要利用现代教育手段把有关的概念、意义、特点等形象直观、浅显易懂地教给学生,让学生从具体的感性材料中把握住其内涵。  基因重组是在学习了遗传的基本规律后,对因“自由组合”和“连锁交换”引起的性状的变异进行概括和总结。教学过程,以学生为主体,让学生在回顾旧知识的基础上归纳总结出基因重组的概念、意义等,加深了学生对教材的理解。【现场争鸣】  观点一:教学目标是教学的出发点,也是教学的归宿。如前所述,不同的教学方法在达成某些目标时有其所长,但在其达成另一目标时就有可能存在不足。在选择与综合教学方法时,必须遵循以教学目标为依据的原则。生物教学目标大体上可分为认知目标和非认知目标二类。以认知目标为主要目标的课堂教学,多采用讲授法、谈话法等接受型的教学方法;以非认知目标为主要目标的课堂教学,多采用探究法、引导发现法等发现型的教学方法。当然,认知目标和非认知目标二者是相辅相成的,不论采用哪种教学方法,都不应把两者对立或割裂开来。在讲授法、谈话法等接受学习为主的学习过程中,并不以认知为唯一目标,教学中也要注意发挥学生的主体性,注意启发学生的思维,培养学生的能力,形成正确观和方法,在以引导发现法、探究法为主的发现学习过程中,并不以认知为唯一目标,教学中也要注意发挥学生的主体性,注意启发学生的思维,培养学生的能力,形成正确观点和方法;在以引导发现法、探究法为主的发现学习过程中,教师也应注意促使学生高效率地学习掌握系统知识,形成知识结构。教学方法的综合与优化要以实现完整的教学目标为目的。  观点二:不同学科的教学内容具有不同的特点,同一学科的不同内容也具有不同的特点。如初中生物学科内容,有关于结构的,有关于生理的,有关于分类的,有关于进化的,有关于生态的,有关于遗传的;有的是微观的,有的是宏观的。在教材的编写形式上也各不相同,有叙述式的,有探究式的,有讨论式的。对不同的内容应有不同的教学方法。诸如:对内容较多、逻辑性较强、难度较大的内容因课堂教学时间有限,可采用讲授法,对以实验为主的,可通过实验观察、分析得出结论的,尽量采用实验法;对难度较小、知识较零碎、结论性不强的内容,可采用自学指导法;对知识点较多、难度较大的内容,可采用讨论法;对结论性强、难度适中,内容中蕴含着科学思想和方法的,可采用发现法。  观点三:所谓从实际出发,即指从学生、教师、学校的实际出发。为了使教学方法切合学生实际,就必须深入调查学生学习生物学的心理特点和障碍,充分利用学生的潜在优势,尽量采用那些有利于端正学习态度、形成学生良好学习习惯、提高学生学习能力的学生喜欢的教学方法,为了切合教师实际,在选择教学方法时,就要扬长避短,既发挥教师自己的优势,又不断尝试改革,逐步克服短处。为了切合学校实际,就要在选择教学方法时充分利用现有的设备和条件,积极创造条件,完善各种教学方法的物质所需。从生物学科的特点来看,需要特别加强实验条件的完善和创造,要使生物实验不仅成为学生学习生物知识的手段,要使生物实验成为生物学习的重要组成部分。使学生在实验、观察中学习概念、原理,在亲自观察实验中学习观察实验。从现代教学手段的发展来看,应特别注意现代化教学手段的运用。  ……

走进高中生物教学现场

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