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课堂教学物质论-对专家与新手化学教师课堂教学的深度解析 内容简介
理论创新的内在核心是知识创新。而知识创新不仅要具有“拿来主义”的勇气和胆识去积极借鉴、引进别人的先进思想，更需要立足于民族文化自身的思维特点和生活方式去考察、生产出具有民族和地域文化特点的知识。换而言之，就是需要我们在本士的文化处境中考虑知识体系的真伪，寻找一条具有自身文化特征、适合自我发展实践的知识创新途径。在这条道路的寻求之旅上，身处当地的教育学人无疑是责无旁贷的。这也是我们在这个多元文化与急剧变革时代出版“新视点教与学系列丛书”的重要缘由
这套丛书的作者整合了正在蓬勃发展进取中的新疆师范大学教师教育和课程与教学研究团队的精英。在丛书整体设计上，我们立足于今天新疆基础教育的发展对教师教育理论以及中小学课程与教学实践的现实需求，力求分别从教师教育、课程与教学理论研究及学科课程教学的实践导向等方面全面多维度地进行探索。
课堂教学物质论-对专家与新手化学教师课堂教学的深度解析 目录
引论
一、研究背景
二、研究意义
三、问题阐述
四、全书结构
**章 文献述评
**节 对专家型与新手型教师教学的研究
第二节 教师特质的研究
第三节 回顾与反思：国内对化学教师的研究
第二章 本研究的理论基础和基本思路
**节 相关理论研究与启示
第二节 相关概念及其界定
第三节 研究的基本思路
第三章 课堂教学行为的解析
**节 专家型与新手型化学教师课堂教学行为的比较
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