| 班主任区域性研修与专业化成长 |
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2020-10-04 00:00:00 |
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班主任区域性研修与专业化成长 内容简介
王海燕、马久利编写的《班主任区域性研修与专业化成长》是基于长期研修过程中班主任的实践、思考与规划，基于县域班主任团队研修的探索历程。本书既是对已有班主任各类研修学习的总结，也是立足班级教育开展班主任研修的新起点。书中的思考、行动不失努力、执着，但也显得“稚嫩”和有缺憾。惟愿以此书为“抓手”，与大家携手班主任工作，共同开启“研究—学习—改进”班级学生教育活动的研修之窗。
班主任区域性研修与专业化成长 目录
**篇 以研促建团队成长
——区域班主任研修的实践探索
u—d协同创新研修助力成长
——首都师大一密云县中小学班主任研修项目的实践反恩
“学-研-做”合一的小学班主任研修
以校组班开展区县级中学班主任研修
第二篇 魅力班会润泽心灵
——区域班会的设计与实践
“竖”起小耳朵收获会更多
学会观察
我要成为“会说话”的人
再见了“小马虎”
与人相处有学问，宽容他人是良方
我们都是好朋友
因为了解所以珍惜
交往中认识新朋友
哦，课间十分钟
有礼“接话茬”
班主任外出培训的一天
遵规守纪，从小事做起
我和梦想有个约定
为自己喝彩
十八岁，责任与梦想
青春无悔·奋斗高三
老爸老妈，我爱你
1+1怎样大于2
诚实守信，从我做起
做团结的(7)班人
成长·体味幸福
第三篇 文化育人铸造灵魂
——班级文化建设的理解与行动
星光闪耀
创积极育人环境，促学生主动成长
——在班级文化建设中引领学生道德成长
班级之星，学生良好行为习惯的导航
用良好班风引领班级航向
我陪你慢慢长大，你陪我慢慢成熟
用习惯培养促班风建设
花儿朵朵艳
“悦·越”班级文化建设方案
我为班级狂
——“培养学生集体荣誉感”班级文化建设方案
以“jing”促建
——学生在自我管理中体验“奉献”
自我管理，自主成长
发挥小组优势，增强班级活力
强化小组管理，构建合作、竞争的良好班风
建设互助小组，培养班级凝聚力
规范书写，快乐成长!
我们都是小天鹅
培养班级精神，凝聚集体合力
玩中学，学中乐，乐中感悟人生
——激活初三学生“学风”建设的活动探索
众人划桨开大船
——用系列活动引领学生成长
第四篇 敞开心扉拥抱阳光
——班主任工作方法之团体心理辅导
《我的未来不是梦——成长训练营》实验报告
精诚所至金石为开
认识自我，提升自我
心理辅导的力量
教育需要等待
从点滴做起
表扬与鼓励的魅力
陪伴“慢”鸟一起飞
受“压迫”的小草要抬头
让“心”来引导孩子
爱的力量
用爱让孩子成长
给孩子一片蓝天
做*精彩自己
后记
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http://book.00-edu.com/tushu/jcjf/2020-10-08/2872728.html |
