音乐 美术 体育-新中国中小学教科书图文史 本书特色
本书以新中国60多年中小学语文教科书为研究对象，运用历史唯物主义的观点方法，立足于**手资料，以时间发展为脉络，动态的、系统的、实证的阐明1949年至今教科书编辑出版的时代背景、编审制度、主要机构、编撰群体、内容概要、 形式体例等方面发展演变的过程，总结新中国不同历史阶段教科书发展的特点，形成有关教科书研究的科学态度与价值视野，探求中国当代教科书发展的客观规律，增强创建有中国特色教科书制度的自信心。本书是基于作者多年的课程与教学论专业 教学与研究、长期的关于新中国教科书学术思考及系列研究论文、大量新中国中小学教科书个人收藏的基础上撰写的，既是研究新中国教科书史的系列学术专著，也可用作教育史、学术史、知识史等相关学科的专业教材和高校公共课教材。同时，本书系对以教科书为中心的各项研究，提供了重要的参考资料，奠定了该项研究的文献基础。
音乐 美术 体育-新中国中小学教科书图文史 目录
**篇 音乐 概 述 / 2 **章 歌唱与颂扬 ——新中国成立17年音乐教科书的多样发展（1949—1966）/ 6 **节 音乐教科书的初步发展（1949—1956）/ 7 一、关于中小学音乐课程的规定 / 7 二、苏联音乐教学理论的影响 / 8 三、各地编写的音乐教科书 /9 第二节 音乐教科书的基本统一（1957—1966）/ 24 一、中小学音乐教学大纲的颁布 / 24 二、音乐课程计划的变动 /25 三、统编的音乐教科书 /26 四、地方音乐教科书 / 27 第二章 疯狂的呐喊 ——“文革”十年音乐教科书的混乱与停滞（1966—1976）/ 34 **节 音乐教科书的极端异化（1966—1971）/ 35 一、“语录歌”等革命歌曲大行其道 / 35 二、“革命文艺”课程全新登场 / 36 三、各类“红色”音乐教科书的出现 / 37 第二节 音乐教科书的动荡起伏（1972—1976）/ 43 一、音乐教育的波折起伏 /43 二、动荡时期的音乐教科书 /45 第三章 飞扬的歌声 ——改革开放30年音乐教科书的蓬勃发展（1976—2011）/ 51 **节 音乐教科书的拨乱反正（1976—1981）/ 52 一、美育日益受到重视 /52 二、中小学教学计划和音乐教学大纲颁布 / 53 三、临时过渡性的音乐教科书 / 55 四、十年制中小学试用课本《音乐》/ 56 第二节 音乐教科书的全新发展（1981—1990）/ 60 一、“中小学音乐教学大纲”的颁布 / 61 二、美育在教育方针中的地位重新确立 / 62 三、各地音乐教科书大量编撰出版 / 63 四、审定中小学音乐教科书 /68 五、其他音乐教科书 / 75 第三节 音乐教科书的探索改革（1990—2000）/ 77 一、“义务教育音乐教学大纲”颁布 / 77 二、高中开设音乐课 / 81 三、音乐教科书多元发展 /81 四、普通高中课本（实验本）《音乐欣赏》/ 94 第四节 音乐教科书的繁荣兴盛（2001—2011）/ 96 一、新一轮基础教育课程改革及艺术课程出现 / 96 二、音乐教学大纲的修订及音乐（艺术）课程标准的颁布 / 98 三、修订教学大纲的音乐教科书 / 103 四、课程标准音乐及艺术教科书 / 105 五、音乐课程标准的颁布及教材的修订 / 138 第五节 音乐乡土教科书 / 143 一、国家对乡土教材的重视 /143 二、各地乡土音乐教材简介 /144 第二篇 美术 概 述 / 148 第四章 欢腾的画卷 ——新中国成立17年美术教科书的探索（1949—1966）/ 153 **节 美术教科书的纷繁多样（1949—1955）/ 154 一、《小学图画课程暂行标准（草案）》颁布 / 154 二、中、小学美术课程名称与计划不断变化 / 154 三、苏联美术教育思想的影响 / 155 四、名目繁多的美术教科书 /156 五、美术教学参考资料 /163 第二节 美术教科书的初步规范（1956—1966）/ 167 一、“中小学图画教学大纲（草案）”的颁布 / 167 二、美术课程计划的调整 /168 三、美术教科书的规范与发展 / 169 第五章 红色的渲染 ——“文革”十年美术教科书的模式化（1966—1976）/ 180 **节 美术教科书的裂变（1966—1972）/ 181 一、红卫兵美术运动及其美术创作 / 181 二、美术教科书的变化 /184 第二节 美术教科书的整顿（1972—1976）/ 195 一、美术教学中基础知识的逐渐恢复 / 195 二、“批林批孔”运动的开展 / 195 三、美术教科书的整顿与变化 / 196 第六章 多彩的图像 ——改革开放30年美术教科书的繁荣（1976—2011）/ 209 **节 美术教科书的新生与发展（1976—1989）/ 210 一、“十年制学校中小学美术教学大纲”的颁布 / 210 二、美术教育的重视及专业研究机构的出现 / 211 三、美术教科书的过渡 /213 四、**套统编美术教科书 /216 五、六年制小学美术教科书 /220 六、普及版美术教科书 /223 第二节 美术教科书的全面普及（1990—2000）/ 226 一、“义务教育中小学美术教学大纲”的颁布 / 226 二、普通高级中学首开美术欣赏课 / 227 三、义务教育美术教科书的发展 / 228 四、高中美术教科书 /235 第三节 美术教科书的繁荣（2001—2011）/ 236 一、修订“九年义务教育中小学美术教学大纲”/ 236 二、《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》 及《普通高中美术课程标准》（实验稿）颁布 / 237 三、新课程改革美术教科书概述 / 239 四、试用修订版教学大纲的美术教科书 / 240 五、新课程标准实验教科书《美术》/ 245 第四节 乡土美术教科书 / 261 一、乡土美术的内涵及意义 /261 二、国家对乡土教材的重视 /261 三、部分乡土美术教材简介 /262 第三篇 体育 概 述 / 266 第七章 卫国强体 ——新中国成立17年之体育教科书（1949—1966） / 274 **节 苏联模式影响下的体育教科书（1949—1955）/ 275 一、党和国家领导人对学生身体健康的重视 / 275 二、《小学体育课程暂行标准（草案）》的颁布 / 276 三、苏联中小学体育教学大纲的引进与学习 / 277 四、各地编写的体育教科书和教学资料 / 278 第二节 体育教科书的规范（1956—1966）/ 291 一、“劳动和卫国”体育制度的推行 / 291 二、《中小学体育教学大纲（草案）》的颁布 / 293 三、“大跃进”对体育课程及体育教科书的影响 / 294 四、“调整、巩固、充实、提高”方针指导下的体育课程改革 / 296 五、人民教育出版社编写的体育教材 / 297 六、其他体育教科书 /301 第八章 军事演练 ——“文化大革命”时期之体育教科书（1966—1976）/ 302 **节 体育教科书的畸变（1966—1971）/ 303 一、体育教科书名称的改变——《学军》、《军体》/ 303 二、体育教科书的全面军事化 / 305 第二节 体育教科书的整顿（1972—1976）/ 311 一、教育“回潮”与“反回潮”及其对教科书的影响 / 311 二、各地的体育教科书与教学参考书 / 313 第九章 健康** ——改革开放时期之体育教科书（1976—2011）/ 317 **节 体育教科书的重构（1976—1982）/ 318 一、体育课程的恢复和重视 /318 二、《全日制十年制中小学体育教学大纲》及体育教科书 / 319 第二节 体育教科书的迅猛发展（1983—1991）/ 322 一、全国中小学体育教材讨论会召开 / 322 二、《全日制中小学体育教学大纲》（十二年制）颁布 / 323 三、体育课学生用书的开端 /324 四、各省市大量学生用体育教科书出现 / 325 五、人民教育出版社《中学体育教材》（教师用书）及各地体育教科书 / 333 第三节 体育教科书的多元（1992—2000）/ 336 一、各类教学大纲的颁布 /336 二、学生用体育教科书规定的变化 / 338 三、体育教科书审定制度建立 / 338 四、义务教育阶段体育教科书多样发展 / 339 五、普通高中体育教科书 /342 六、乡土体育教科书 /344 第四节 体育教科书的繁荣（2001—2011）/ 346 一、体育课程标准的颁布 /346 二、各类修订大纲及实验教科书 / 347 三、课程标准实验教科书 /357
音乐 美术 体育-新中国中小学教科书图文史 作者简介
主编石鸥，男，1956年生于湖南新宁，首都师范大学特聘教授，课程与教学论专业博士及教育学博士后导师、国家级教学名师、国家级精品课程主持人、教育部基础教育课程改革开发研究学科方向带头人、全国教育实验研究会副理事长、全国教学论专业委员会副主任委员、“教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心”主任、湖南省教育学专业委员会理事长、湖南省首批121人才工程第一层次人才、湖南省优秀社会科学专家、湖南省教学名师、湖南师范大学科研标兵、享受国务院政府特殊津贴专家，主持并完成课题20多项，先后获得国家级和省级奖励5项，目前已出版学术专著11本，主编教材20多本（包括国家课程标准教科书8本），其中2本列为教育部全国优秀教师教育教材，在省级及以上刊物发表论文100多篇。
