思想政治 历史 地理-新中国中小学教科书图文史 本书特色
本书以新中国60多年中小学语文教科书为研究对象，运用历史唯物主义的观点方法，立足于**手资料，以时间发展为脉络，动态的、系统的、实证的阐明1949年至今教科书编辑出版的时代背景、编审制度、主要机构、编撰群体、内容概要、 形式体例等方面发展演变的过程，总结新中国不同历史阶段教科书发展的特点，形成有关教科书研究的科学态度与价值视野，探求中国当代教科书发展的客观规律，增强创建有中国特色教科书制度的自信心。本书是基于作者多年的课程与教学论专业 教学与研究、长期的关于新中国教科书学术思考及系列研究论文、大量新中国中小学教科书个人收藏的基础上撰写的，既是研究新中国教科书史的系列学术专著，也可用作教育史、学术史、知识史等相关学科的专业教材和高校公共课教材。同时，本书系对以教科书为中心的各项研究，提供了重要的参考资料，奠定了该项研究的文献基础。
思想政治 历史 地理-新中国中小学教科书图文史 目录
**篇 思想政治
概 述 / 2
**章 “做建设新社会的积极分子”
——政治教科书在探索中小步前行 （1949—1966）/ 11
**节 过渡中的政治教科书（1949—1957） / 12
一、政治课的频繁调整 /12
二、短暂的高级小学政治课本 / 14
三、繁乱的中学政治教科书 /20
第二节 变化不定的政治课与教材（1957—1966） / 25
一、1957—1958年的社会主义教育课及其教材 / 25
二、《中等学校政治课教学大纲》及《政治常识》教材 / 29
三、名目繁多的中学政治课及教材 / 32
第二章 “我们是毛主席的红小兵”
——政治教科书在“强化”中走向偏离（1966—1976） / 37
**节 “毛泽东思想教育”即政治（1966—1971） /38
一、毛泽东思想教育课进了幼儿园 / 43
二、小学《毛泽东思想教育》课本 / 44
三、中学《毛泽东思想教育课》课本 / 48
四、地市县编写的《毛泽东思想课》课本 / 57
五、仍然以《政治》命名的课本 / 61
六、特殊的《政治语文》课本 / 62
第二节 教育整顿，政治课的微妙变化（1972—1976） /66
一、小学政治课本 / 68
二、中学政治课本 / 76
三、其他政治课本 / 81
第三章 “我要做个好学生”
——政治教科书在“开放”中趋于多样（1976—2000） /85
**节 政治教科书回归有序（1976—1981） / 86
一、重建中小学政治课程体系 / 86
二、1977—1978年过渡性政治课本 / 87
三、全日制十年制学校小学《政治》教科书 / 88
四、全日制十年制学校中学政治课本 / 89
第二节 政治教科书的实验摸索（1982—1991） /94
一、教学计划的修订和调整 /94
二、政治课程设置的变化及教学大纲的修订 / 96
三、小学思想品德教科书 /98
四、中学政治实验课本 /105
第三节 政治教科书的多样化发展（1992—2000） /110
一、教育改革的不断推进 /111
二、“八套半教科书”之“政治” / 115
三、国家教委组织编写的中学思想政治教科书 / 119
四、中小学政治课程标准“示范本”教科书 / 121
五、其他省市编写的政治课程标准教科书 / 125
第四节 政治乡土教科书 / 128
第四章 “亲爱的小同学……”
——政治教科书在“改革”中贴近生活（2001—2011） /131
**节 活泼明艳的小学教科书 / 132
一、新改革，新标准 /132
二、新课本 / 134
第二节 极富青春气息的《思想品德》教科书 / 141
一、《思想品德课程标准（实验稿）》的颁布 / 141
二、《思想品德》教科书（七至九年级） / 142
第三节 模块设计的高中“思想政治”教科书 / 150
一、《普通高中课程方案（实验）》与
《普通高中思想政治课程标准（实验）》 / 150
二、普通高中“思想政治”教科书 / 152
第二篇 历史
概 述 / 1 60
第五章 举步向前
——历史教科书的摸索与发展（1949—1966） / 167
**节 历史教科书的沿用与修订（1949—1955） / 168
一、短暂过渡的历史教科书 /168
二、逐渐统一的历史教科书 /176
第二节 历史教科书的借鉴与独立探索（1955—1958） / 189
一、历史教学计划的调整及教学大纲的颁布 / 189
二、*早的自编全国通用历史教科书 / 190
第三节 历史教科书的改革与调整（1958—1966） / 198
一、历史课程的变化 /199
二、教科书放权，各地自编历史教材 / 199
三、历史教科书的重新统一、调整与提高 / 201
四、乡土历史教科书 /205
第六章 停滞不前
——历史教科书的混乱与异化（1966—1976） / 211
**节 历史教科书的全盘否定（1966—1967） /212
第二节 历史教科书的地方自编（1968—1971） /214
一、“复课闹革命”与教育改革 / 214
二、各省自编的历史教科书 /215
第三节 历史教科书的短暂回归（1972—1976） /221
一、教育变革的反复 /221
二、“文革”第二轮自编历史教科书 / 222
第七章 小步迈进
——历史教科书的恢复与活跃（1976—2000） / 233
**节 历史教科书的拨乱反正（1976—1980） /234
一、重新重视教育和教科书编写工作 / 235
二、全日制十年制学校历史教科书 / 237
第二节 历史教科书的修订与完善（1981—1989） /240
一、教学计划的变化与调整 /240
二、20世纪80年代初的通用中小学历史教科书 / 240
三、1986年《全日制中小学历史教学大纲》及历史教科书 / 246
第三节 历史教科书的多样化发展（1990—2000） /251
一、义务教育的实施和教科书制度的日渐规范 / 252
二、九年义务教育初中历史教科书 / 255
三、高中历史教科书 /260
四、各地乡土历史教科书 /267
五、多样化时期历史教科书简评 / 271
第八章 大步飞跃
——历史教科书的跨越与兴盛（2001—2011） / 275
**节 新课改背景下的历史课程改革 / 276
一、历史课程设置的变化与《历史与社会》的出现 / 276
二、历史新课程标准的颁布 /276
第二节 七至九年级《历史》、《历史与社会》教科书 / 281
一、七至九年级历史教科书 /281
二、七至九年级《历史与社会》教科书 / 287
第三节 高中历史教科书 /289
一、人民教育出版社高中历史教科书 / 289
二、岳麓书社高中历史教科书 / 290
三、人民出版社高中历史教科书 / 292
四、大象出版社高中历史教科书 / 293
第四节 21世纪修订教学大纲的历史教科书 / 295
一、历史教学大纲（修订版）的特点 / 295
二、修订教学大纲后的历史教科书介绍 / 296
第三篇 地理
概 述 / 300
第九章 批判与新建
——地理教科书的曲折发展（1949—1966） / 307
**节 对旧中国地理教科书的批判（1949—1952） /308
一、临时性的中小学地理教科书 / 308
二、关于地理教科书的大批判 / 316
三、地理教科书的逐步统一 /319
第二节 全面学习苏联时期的地理教科书（1953—1957） /328
一、**个地理教学大纲的颁布 / 329
二、**套据大纲编写的地理教科书 / 331
第三节 频繁变革时期的地理教科书（1958—1966） /336
一、地理教育的频繁变革 /337
二、各地自编地理教科书 /338
三、人民教育出版社的地理教科书 / 344
第十章 “文革”期间的地理教科书（1966—1976） /351
**节 “文革”期间的小学地理教科书 / 352
一、单独成册的《科学常识》之地理课本 / 352
二、含地理于其中的常识课本 / 354
第二节 “文革”期间的中学地理教科书 / 357
一、合编地理课本 / 358
二、分编地理课本 / 363
第十一章 回归学科的地理教科书（1976—2000） /365
**节 地理教科书回归有序 / 366
一、重建中小学地理课程 /366
二、通用小学地理教科书 /367
三、通用中学地理教科书 /369
第二节 地理教科书的进一步探索 / 374
一、人民教育出版社义务教育初级中学地理教科书 / 375
二、北师大版五四制初中地理教科书 / 377
三、高中地理教科书 /378
四、地理教学配套用书 /379
五、乡土地理教科书 /380
第十二章 新课程改革时期的地理教科书（2001—2011） / 3 84
**节 义务教育课程标准地理教科书 / 385
一、义务教育阶段分科课程之地理 / 385
二、义务教育阶段综合课程之地理 / 390
第二节 模块设计的高中地理教科书 / 392
一、人民教育出版社的高中地理 / 393
二、山东教育出版社的高中地理 / 393
三、中国地图出版社的高中地理 / 394
四、湖南教育出版社的高中地理 / 394
第三节 修订教学大纲地理教科书 / 395
第四节 乡土地理教科书 /396
思想政治 历史 地理-新中国中小学教科书图文史 作者简介
主编石鸥，男，1956年生于湖南新宁，首都师范大学特聘教授，课程与教学论专业博士及教育学博士后导师、国家级教学名师、国家级精品课程主持人、教育部基础教育课程改革开发研究学科方向带头人、全国教育实验研究会副理事长、全国教学论专业委员会副主任委员、“教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心”主任、湖南省教育学专业委员会理事长、湖南省首批121人才工程第一层次人才、湖南省优秀社会科学专家、湖南省教学名师、湖南师范大学科研标兵、享受国务院政府特殊津贴专家，主持并完成课题20多项，先后获得国家级和省级奖励5项，目前已出版学术专著11本，主编教材20多本（包括国家课程标准教科书8本），其中2本列为教育部全国优秀教师教育教材，在省级及以上刊物发表论文100多篇。
