当代道德教育的人学论域 本书特色

本书是一位基层教研员对初中语文教学的思考与实践。作者从自己在帮一线教师备课、听一线教师上课中发现的具体问题入手，聚焦于某一个教学片段，指出问题，分析原因，并提出合理的建议。全书分“教学目标与内容的确定”“教学策略与方法的运用”“课堂教学实录及点评”“初中语文教学思考”四辑，共二十余篇文章，近百个课例，正反对比，据例评说，探讨初中语文该教什么，语文课又该怎么教。

当代道德教育的人学论域 内容简介

这是一本接地气的的书。由于是从课中来，所反映和针对的初中语文教学现状，也就既真实而全面。所举课例正反对照，辨析扎实，进一步引发思考；所谈问题具体切实，由感性而理性，洞察幽微，对一线教师的语文教学富有启发和帮助。

当代道德教育的人学论域 目录

目录

序一陈日亮＼1

序二郑桂华＼1

**辑教学目标与内容的确定

中学语文阅读教学，必须回到基点＼

确定语文教学目标的三个关注点＼

如何确定文言文的教学目标

——以人教版七年级下册《孙权劝学》教学为例＼

如何确定合宜的阅读教学内容＼

文本教学价值的开发与利用

——以人教版七年级上册《**次真好》教学为例＼

语文课堂教学目标的预设与达成＼

课文解读的“界”与“度”

——以人教版八年级上册《背影》教学为例＼

第二辑教学策略与方法的运用

选点突破与集团作战

——初中语文教学的两种策略＼

现代文阅读教学中的“问题设计”

——以人教版七年级下册《社戏》教学为例＼

语文课堂教学资源的选择与使用＼

按需选择因势呈现

——浅谈课文背景资料的介绍＼

吟哦讽诵沉潜文字

——以人教版九年级下册《谈生命》教学为例＼

文本解读三法：替换删除添加＼

精心设计作业有效达成目标

——以人教版七年级上册《夏感》教学为例＼

锤炼语言有效表达

——浅谈语文教师的教学语言基本功修炼＼

现代文阅读考查应避免两个误区

——以《本命年的回想》教学为例＼

第三辑课堂教学实录及点评＼

感受教学的困难享受探索的艰辛

——“2013两岸三地语文教学圆桌论坛”散文教学研讨课实录及点评＼

因声求气因文解字因言寻意

——人教版八年级上册《马说》课堂教学实录及点评＼

文言文可以这样教

——《晏子使楚》课堂教学实录及点评＼

《作文修改：怎样有效地表情达意》教学实录及说明＼

第四辑初中语文教学思考＼

目标：教学设计的起点＼

三关：达成目标的路径＼

评价：教学相长的动能＼

教：以言语形式为鹄的研：从课例采样立专题

——我的教学和教研主张＼

后记 谢谢你读我的书＼

当代道德教育的人学论域 作者简介

冯建军，1969年生，河南南阳人，博士。南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所研究员。主要从事教育基本理论和教育哲学研究，间或从事道德与公民教育研究。2000年以来，出版专著《现代教育原理》（2001）、《当代主体教育论》（2001）、《生命与教育》（2004）、《生命化教育》（2007）、《教育公正：政治哲学的视角》（2008）、《教育的人学视野》（2008）、《当代教育原理》（2009）、《差异与共生——多元文化学生生活方式与价值观教育研究》（2010）、《教育哲学》（合著，2011）、《教育转型：理论、历史与建构》（合著，2013）、《公民身份认同与学校公民教育》（2014），主编《现代教育学基础》（2002、2006）、《回归幸福的教师生活》（2009）、《教育学基础》（2012）、《教育基本理论研究20年（1990-2010）》（2012）、《中国教育哲学：历史、回顾与展望》（2015），在《教育研究》《高等教育研究》等CSSCI期刊发表论文百余篇，成果多次获省部级一、二、三等奖。