论教育法的精神 本书特色

　　这本书，是我们近20年来开展教育法研究工作的一个小结。这是一个迟到的小结。但迟到未必总是坏事。正因为姗姗来迟，所以我们有足够长的时间透过教育法律现象探寻教育法的本质，透过教育法律文本寻找规则背后所隐藏的价值精神。     我读硕士和博士期间的专业是外国教育史，1994年从北京师范大学教育科学研究所获得博士学位后，留校到教育管理学院工作，因为工作需要，开始学习和研究教育法学。当时《中华人民共和国教育法》(以下简称《教育法》)还没有颁布，我国的教育法制建设还处于起步阶段，而教育法学研究才刚刚起步。     当时的教育管理学院也是教育部的一个教育管理人员培训机构，学院安排我为研究生课程班系统讲授“教育政策法规”课，学员主要是教育行政干部和中小学校长。此后，我又陆续为研究生开设了“教育法学”和“中外教育立法比较研究”课程。

论教育法的精神 目录

前言

**章教育法的精神

  **节教育利益的识别与法律调整

    一、“教育利益”概念的引入与分析

    二、教育利益的分类与教育行为结果的评价

    三、重大教育利益的确定与法律调整

    四、法律手段调整教育利益关系的优越性

  第二节教育法的价值目标

    一、教育效能

    二、教育自由

    三、教育公平

    四、教育效率

    五、教育秩序

  第三节教育法与教育法学何去何从

    一、国家权力的“智仁勇”与重大教育问题的立法解决

    二、教育行政权力的强化与市场机制的限度

    三、教育行政权力的制约与学校办学自主权的保护

    四、教育领域非国家权力的约束与师生的权利保护

    五、走向人道主义的教育法学

    六、教育法学研究方法的改进

第二章学生的自由与约束

  **节学生的身份

    一、学生的范围界定

    二、学生的身心发展特点与法律地位

    三、学生观的演变与学生权利的发展

    四、学生权利立法的国际比较

    五、学生义务立法的国际比较

  第二节学生的权利

    一、学生的受教育权

    二、学生的表达自由权

    三、学生的信仰自由权

    四、学生的生命与健康权

    五、学生的申诉权与诉讼权

  第三节学生的义务与法律责任

    一、学生的义务

    二、学生接受教育的义务

    三、学生纪律处分

  第四节我国学生立法的未来走向．

    一、对学生平等受教育权立法的展望

    二、对学生生命与健康权立法的展望

    三、对学生表达自由权立法的展望

    四、对学生信仰自由权立法的展望

    五、对学生义务立法的展望

第三章教师的权利与责任

　**节教师的地位

    一、教师的社会地位

    二、教师的经济地位

    三、教师的法律地位

　第二节教师的权利与义务

    一、教师的实体权利

    二、教师的程序权利

    三、教师的义务

    四、教师的法律责任

　第三节有关教师的一些法律制度

  　一、教师资格制度

  　二、教师任用制度

　　……

第四章学校的应为与可为

第五章教育行政机关的权力及其边界

参考文献