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一路犁去

  2020-10-04 00:00:00  

一路犁去 本书特色

《名师成长丛书:一路犁去》内容包括:我的专业成长;我的语文教学成长之路;我的语文教育观;影响我成长发展的*重要的人和事;回忆与反思;不惑之年看语文;母语环境下文本解读的感性与知性;读书要识得本与末;一块旧匾,曾经僵硬地挂在头上;有一盏灯,待我们点燃;由“阶梯式设问”的话题想到的;删繁就简三秋树;整体感知与文本细读;在教学研究中成长;课程实的根本在循纲守序等。

一路犁去 目录

我的专业成长
我的语文教学成长之路
我的语文教育观
影响我成长发展的*重要的人和事
回忆与反思
不惑之年看语文
母语环境下文本解读的感性与知性
读书要识得本与末
一块旧匾,曾经僵硬地挂在头上
有一盏灯,待我们点燃
由“阶梯式设问”的话题想到的
删繁就简三秋树
整体感知与文本细读
在教学研究中成长我的专业成长
我的语文教学成长之路
我的语文教育观
影响我成长发展的*重要的人和事
回忆与反思
不惑之年看语文
母语环境下文本解读的感性与知性
读书要识得本与末
一块旧匾,曾经僵硬地挂在头上
有一盏灯,待我们点燃
由“阶梯式设问”的话题想到的
删繁就简三秋树
整体感知与文本细读
在教学研究中成长
课程实的根本在循纲守序
“课程标准”应尊重教学实际
“问题”远远大于“主义”
课程实的完善在课堂评价
课堂如诗:无非是好的情感加美的形式
语文课堂评价感言
何为好的语文课
语文课程建构中的“道”与“技”
我对新课程改革的认识历程
传记文作为高考文言文选文的局限
“说课”,呵呵呵……
课堂:应由“约而精”到“博而深”
语文课要关注在感性中培植理性
课堂教学要精心规划
会当水击三千里
《故都的秋》教学简案
《祝福》教学设计
《雷雨》(节选)教学设计
《辛弃疾词两首》教学设计
专题课《诗心与明月》课堂实录
我的教学方法和实践
断魂*是教语文
课堂教学要形成系统
角度,一个审美的要素
个性,“一类”中的“一个”
文似看山不喜平
抓住特征,因形见神
想象,文学的实与虚
好文章源于生活之思
答《中学生阅读》杂志问
考场作文三谈
例谈作文的结构严谨和文从字顺
选修不能盲修,要车过留辙
**印象之后
枭岂可更鸣
课堂教学要形成系统
读《呐喊》《彷徨》三题
读鲁迅的《故事新编》
读《六月,我们看海去》
读《一个人的好天气》
《教书匠》,看看吧
诚实·勤奋·独特
给孩子们的一份祝福
读季羡林《三十年河东,三十年河西》札记
关于治学的一点思考
神话与瞎话
由几则老话儿想到的
致巴尔扎克
某一日的心情
咏怀

回忆,是一种寄托
洁白的雪花飞满天
逢年过节
清明
我的三位理科老师
廿年吸烟小史
语文课:我还记得的
甸子·泉
后记信息

一路犁去 作者简介

卢军良,中学语文特级教师。吉林省第三批有突出贡献的中青年专业技术人才,吉林省科研型名师,省级学科带头人。吉林省高中语文名师工作室主持人,省、市高中语文教学指导委员会专家组成员,东北师范大学硕士研究生导师。曾获首届“圣陶杯”全国语文教学大赛高中组第一名。全国教育系统师德模范,吉林省教育系统师德模范,长春市劳动模范。

一路犁去

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