普通高中特色发展研究 本书特色

（1）学校文化特别是办学理念是确定学校特色的条件和基础；学校文化的重构是学校特色建设成功的标志。真正的学校文化是有特色的，真正的学校特色应该是文化性和整体性的。 （2）学校进行特色建设，首先要对学校文化进行意义建构，并把学校文化物化、行为化与课程化，使学校文化特色既有根基，又有个性与系统性，才成其为真正意义上的学校特色。 （3）因为生涯规划教育更多地针对学生个体的未来选择与发展，学校特色建设则主要是针对学校的整体发展。学校的整体发展是以学生个体的发展为条件的，因此生涯规划教育为学校特色建设提供了前提条件。 （4）从高中特色到高中多样化，再到高中教育现代化是高中教育发展的必然趋势。

普通高中特色发展研究 内容简介

中共中央、国务院于2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）指出，高中阶段教育的主要任务是“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。”为贯彻实施《教育规划纲要》，国务院办公厅同年发布《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》，批准北京、天津、上海、江苏、黑龙江、陕西、四川以及新疆、宁夏等省、市、自治区通过承担国家教育体制改革试点任务的形式，实施“开展普通高中多样化、特色化发展试验”项目。 于是，普通高中多样化、特色化发展成为我国普通高中教育研究与实践的热点，出现了许多研究成果。以此为开端，我国普通高中进入了多样化有特色发展新时期。 本书主要从学校文化建设、课程资源建设以及生涯规划教育与学校特色建设之间关系的角度来阐述北京市普通高中学校特色发展与多样化发展的现状与未来趋势。既有理论分析，又有实践案例的解读。

普通高中特色发展研究 目录

普通高中特色发展研究 作者简介

崔玉婷，女士，北京人，北京师范大学教育学博士，北京教育科学研究院基础教育科学研究所研究员，教授，曾出版专著《近代中国乡村教育的不同路向》，并发表相关论文数篇。