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初中英语教学关键问题指导 本书特色
本丛书由教育部基础教育课程教材发展中心组织编写。
赵尚华主编的《初中英语教学关键问题指导》梳理了25个初中英语教学关键问题及课堂教学的解决方案，阐述了教学关键问题的理论研究和问题梳理的来龙去脉。每个关键问题配有微课程解决方案，包括：专家讲座、说课、教学片段、教学反思、评课等微视频，全方位地呈现了对初中英语教学关键问题的指导和课堂实践。读者可以扫描二维码观看，也可以使用书后配的学习卡登录学习平台，在线观看。有助于教师提升教学品质和自身的专业素养，促进学生英语素养的培养和思维能力的发展。
本书可作为初中英语教师的培训教材，供初中英语教师自学或研修使用；可作为初中英语教师资格考试的参考书；可作为高等院校相关专业师范生的教学参考书；还可供英语教育研究者参考使用。
初中英语教学关键问题指导 目录
绪言教学关键问题1 如何帮助学生在听说活动中把握句子的语流特征，用正确的节奏朗读和说话？ 案例1-1 感知“意群”的教学 案例1-2 感知”语调”的教学 案例1-3 感知”重音”的教学 案例1-4 “模仿”的教学 案例1-5 “模拟”的教学教学关键问题2 如何帮助学生利用构词法知识和拼读规则，提高词汇识记效率？ 案例2-1 利用拼读规律学习新单词 案例2-2 利用构词法猜测单词意思 案例2-3 利用构词法识记单词教学关键问题3 如何帮助学生通过上下文理解词汇的确切含义，加深词汇知识的深度？ 案例3-1 呈现新词 案例3-2 词的联想与搭配教学关键问题4 如何利用和创设语境，帮助学生积极运用已知词汇？ 案例4-1 创设单句语境，运用已知词汇 案例4-2 创设对话情境，运用已知词汇 案例4-3 设计任务活动，运用已知词汇教学关键问题5 如何设计适切的活动，帮助学生认知、归纳语法规则？ 案例5-1 通过对比感知一般过去时的形式和意义 案例5-2 利用英语歌曲教宾语从句教学关键问题6 如何引导学生在语境中运用语法规则进行表达，以提高语言表达的正确性？ 案例6-1 利用图表学习频度副词 案例6-2 通过饮食习惯的对比学习比较级 案例6-3 借助新闻事件复习被动语态教学关键问题7 如何通过听写活动，帮助学生提高语言综合技能？ 案例7-1 图片听写活动 案例7-2 响指听写活动 案例7-3 奔跑听写活动教学关键问题8 如何帮助学生在听力活动中提取关键信息，并做出恰当反应？ 案例8-1 生曰活动主题听说活动 案例8-2 影视节目主题听说活动教学关键问题9 如何帮助学生克服心理障碍，顺利、连贯地进行口头表达？ 案例9-1 激活学生思维，促进学生口头表达 案例9-2 利用意见分歧激励学生口头表达 案例9-3 设置交际语境鼓励学生口头表达教学关键问题10 如何根据教材中的对话创设接近实际生活的各种语境，帮助学生初步形成语言交际能力？ 案例10-1 创设符合功能特征的语境，从功能教学过渡到话题任务 案例10-2 从多任务角度创设语境，把语言知识还原到语言交际中 案例10-3 从学生兴趣角度创设语境，鼓励学生综合运用所学的语言知识教学关键问题11 如何帮助学生熟悉委婉表达方式，初步形成跨文化交际意识？ 案例11-1 初步形成委婉表达意识 案例11-2 运用委婉表达积极评价他人 案例11-3 运用委婉表达开展书面交际教学关键问题12 如何设计读前活动，以帮助学生加速课文理解进程？ 案例12-1 通过话题讨论预测文本内容 案例12-2 利用图片和标题激活背景知识 案例12-3 运用录像和图表扫除阅读障碍教学关键问题13 如何设计读中活动，以帮助学生理解阅读文本，积累阅读体验？ 案例13-1 读中活动设计要匹配阅读技能训练 案例13-2 读中活动要加强文本理解深度 案例13-3 读中活动要促使积累阅读体验教学关键问题14 如何设计读后活动，以帮助学生巩固课文理解，发展思维与表达能力？ 案例14-1 读后活动形式要多样化，帮助巩固课文理解 案例14-2 读后活动难度要适中，鼓励学生表达 案例14-3 读后活动要基于文本内容教学关键问题15 如何通过指导与评价，增加学生课外阅读的效益？ 案例15-1 激发兴趣的阅读设计 案例15-2 促进理解的阅读设计 案例15-3 注重欣赏与评价的阅读设计教学关键问题16 如何帮助学生感知不同文体的特点，形成针对性阅读策略？ 案例16-1 记叙文阅读指导策略运用 案例16-2 议论文阅读指导策略运用 案例16-3 说明文阅读指导策略运用 案例16-4 非连续性文本阅读指导策略运用教学关键问题17 初中英语阅读教学中如何设计问题链，帮助学生建立正确的思维路径？ 案例17-1 文本显性问题链设计 案例17-2 文本隐性问题链设计 案例17-3 超越文本问题链设计教学关键问题18 如何通过以读促写，帮助学生提升书面表达的能力？ 案例18-7 研读文本，欣赏生动描述 案例18-2 研读文本，学习人物描写教学关键问题19 如何利用语言材料中的文化现象，引导学生初步形成跨文化交际的意识？ 案例19-1 在读前活动中了解与感知 案例19-2 在听说技能培养中体验与理解 案例19-3 在文化差异中辨别与归纳教学关键问题20 如何帮助学生围绕话题组织内容，梳理与筛选信息，以提高写话内容与主题的相关度？ 案例20-1 以读促写，绘制思维导图 案例20-2 激活思维，丰富写话内容 案例20-3 专项练习，筛选支撑信息教学关键问题21 如何帮助学生用词语组织思路，逐步解决书面表达中存在的中式英语问题？ 案例21-1 限制性写作中的词块应用 案例21-2 半限制性写作中的词块应用 案例22-3 开放性写作中的词块应用教学关键问题22 如何辅导学生进行写后活动，以提高书面表达能力？ 案例22-1 写后活动的自我反馈 案例22-2 写后活动的同伴反馈 案例22-3 写后活动的读者反馈教学关键问题23 如何引导、激发学生提问，培养良好的提问习惯？ 案例23-1 以调查表为王具，引导学生主动提问 案例23-2 以标题解读和kwl．模式为依托，引导学生展开提问教学关键问题24 如何帮助学生利用英语工具书等课外学习资源，提高自主学习能力？ 案例24-1 词典工具书的使用策略课堂教学指导 案例24-2 课外资源的选择与信息处理学习任务设计教学关键问题25 如何引导学生在课堂活动中倾听与合作，发展交际的意识和能力？ 案例25-1 学会认真倾听 案例25-2 倾听与合作 案例25-3 倾听与回应后记
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