陈鹤琴教育名著导读 本书特色
陈鹤琴的儿童教育思想是个人与时代共同的产物，是中西文化融合的结果，是理论与智慧在实践中的升华。陈鹤琴立足于中国的国情，为改革中国儿童教育的弊端，不断吸收国内外先进的教育思想，本着科学的精神，对儿童的心理、家庭教育、幼儿园的教育进行了长期的实验，在实验中探索，在探索中改革，在改革中创新，在创新中实践，在实践中发展。因此他创建了一套科学的儿童教育体系与理论。本书为《中外教育名著导读书系》其中之一
陈鹤琴教育名著导读 内容简介
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陈鹤琴教育名著导读 目录
目录导言 我们怎样解读陈鹤琴/1一 陈鹤琴生活的时一代/1二 陈鹤琴的教育理论与实践/4三 陈鹤琴教育思想的历史使命/8 名著之一：《儿童心理之研究》/1一 为什么教育需要研究儿童的心理/4(一)社会方面/4(二)家庭方面/4(三)学校方面/5二 儿童身体、动作发展特点/6(一)儿童身体的发展/6(二)儿童动作的发展/7三 儿童言语发展的特点/11(一)儿童言语的发展/11(二)儿童说话的条件/12(三)儿童言语发展的途径/13(四)儿童掌握词汇的知识/13(五)研究儿童言语的方法/13四 儿童学习的研究/15五 儿童惧怕心理的研究/18(一)关于惧怕/18(二)消除惧怕心理的方法/20六 儿童游戏与玩具的研究/22(一)儿童游戏的研究/22(二)儿童玩具的研究/28七 儿童好奇心的研究/37(一)如何引起儿童的好奇心/37(二)好奇心与年龄/38(三)儿童好奇心的研究/39八 儿童绘画的研究/42九 儿童道德问题研究/45(一) 谎骗问题的研究/45(二) 道德训练的方法/46名著之二：《活教育——理论与实践》/51一 我们为什么需要“活教育”/ 55(一)社会方面/55(二)家庭方面/55(三)学校方面/56二 “活教育”的目的论/57(一)要有健全的身体/57(二)要有建设的能力/57(三)要有创造的能力/58(四)要有合作的能力/58(五)要有服务的精神/59三 “活教育”的课程论/60四 “活教育”的方法论/64五 “活教育”的教学原则/68(一)培养儿童的主动性/68(二)注重教学方法69(三)教学明确化/73(四)注重教学内容/74(五)教与学的合作化/74六 “活教育”的训导原则/76(一)训导原则的内容概述/76(二)德育方法的运用/78七 “活教育”的“五指活动”/8 0 (一)“五指活动”的课程组织/80 (二)“五指活动”的课程实施/80 (三)“五指活动”课程编制的方法/81名著之三:《家庭教育》/83一 我们为什么要进行家庭教育/ 85(一)儿童自身发展的要求/85(二)社会的需要/85二 儿童心理发展的特点/86(一)小孩子是好奇的/86(二)小孩子是好动的/87(三)小孩子是好模仿的/88(四)小孩子是好游戏的/89(五)小孩子是喜欢合群的/89(六)小孩子是喜欢称赞的/9 0(七)小孩子是喜欢成功的/90(八)小孩子喜欢野外活动/91三 家庭教育的内容/92(一)儿童学习的性质与原则/92(二)学习的原则/94(三)家庭教育的具体内容/96四 家庭教育的原则/98(一)家庭教育中普通教导原则/98(二)儿童生理习惯培养的原则/102(三)家庭教育中游戏的作用/110(四)处理儿童惧怕与哭闹行为的原则/117(五)教育儿童待人接物的原则/120(六)惩罚儿童的原则/122(七)增长儿童经验的原则/127(八)为儿童营造良好家庭教育环境/129五 家庭教育的方法/132六 《怎样做父母》赏析/136(一)父母对待子女要公平公正/136(二)父母对待子女的态度要一致/138(三)父母要以身作则/138(四)培养儿童的自动性/138(五)避免儿童作伪/139(六)培养儿童好习惯/140(七)故一个好母亲/141名著之四:《测验概要》/145一 测验有何用处/146(一)辨别智愚，预测未来/146(二)入学考试，甄别班次/147(三)估量成绩，改进教学/147(四)诊断优劣/148二 测验分类/149(一)智力测验/149(二)教育测验/151三 测验方法/154(一)普通测验方法/154(二)实习/155结束语/158
陈鹤琴教育名著导读 作者简介
陈鹤琴（1892--1982年），中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授
